4.13 五四运动 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第13课 五四运动说课稿 武威第十九中学 王永文 各位同仁： 早上好！今天我说课的内容是部编版八年级历史上册第四单元第13课《五四运动》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。 1、 说教材  1、课程地位：《五四运动》是中国历史上的一次伟大转折，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，是中国新民主主义革命的开端，在中国近代史上具有承上启下的作用。学好本课，将为学生进一步学习中国新民主主义革命的历史打下坚实的基础。  2、课程内容： 本节一共有三个子目录，分别为五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的意义。根据课标安排，我将用一课时的时间来完成本课的教学任务。 3、教学目标： ①知识与能力 了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。 ②过程与方法 通过阅读大量的文字资料和提取教材图片中信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。 ③情感态度与价值观 通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。 4、重点：五四运动的原因、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。 5、难点：五四运动的原因、性质、意义、理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。对简单的、学生能自己找到答案的问题，如五四运动的时间、地点、口号、主力等问题，主要通过创设情景自主学习，然后填写表格的方式解决，这样既培养了学生的自学能力，也节约了时间。对五四运动的性质通过口号“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”的分析得出；对工人阶级在运动中的决定作用，主要通过北洋政府对学生、工人的不同态度而得出；对五四运动的意义及新旧民主主义这些难点问题，学生理解困难，主要通过教师分析、比较、讲解来解决。最后通过小结、练习达到巩固提高的目的。　　     二、说教法与学法 1、学情分析：根据八年级学生思想比较活跃、主动参与性较强，这就有助于教师运用多种教学方法，充分展开教学。 2、 教法：根据本课内容特点，我主要采用多媒体辅助教学法、问题探究法、情景教学法、讲解法、讨论法，史料分析法等指导学生从电影片段、历史图片、相关史料中捕捉并提取有效信息，进行启发式教学，让学生主动参与到学习中。 3、 学法：指导学生从史料、图片以及电影片段中捕捉有效信息，进行分析归纳，把握历史宏观概念、获取知识。 三、说教学过程：包括以下四个环节：第一、导入新课；第二、探究新知；第三、课堂小结；第四、训练巩固。 （1） 创设情景，导入新课 我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的？它源于一场伟大的爱国运动---五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新篇章。 （二）新知探究 1、五四运动的爆发 ①五四爱国运动爆发的导火线：通过《顾维钧》的视频指导学生得出结论——巴黎和会中国外交失败。动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生讨论、分析（中国综合国力仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有许多特权，中国仍处于半殖民地半封建社会。） ②教师指导学生阅读课本第60页内容和史料，提炼出有效信息。请同学们阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息？(时间、地点、参加者、口号、要求、结果) 2、五四运动的扩大及结果 五四运动的经过并非本课重点，但却不能一带而过。因为通过展示五四运动的壮烈场景，能有效地感染学生，调动学生的积极性，帮助学生深入领悟五四精神的内涵。 该子目我将采用“情景再现”的方法来突破。首先，播放电影《我的1919》中有关五四运动经过的片段，突出五四运动的恢弘气势和青年学生的爱国热忱。然后，打出表格对照题，让学生结合视频内容自主完成，并当堂反馈。注意突出五四运动的阶段性特征（运动中心和主力的转变）。关于五四运动的结果，采用自主学习法，由学生阅读教材得出答案。最后播放电影《我的1919》中有关巴黎和会上中国代表拒绝签字的片段，渲染当时的爱国激情，激发学生的爱国意识。利用电影片段，将五四运动贯穿成一个整体。 3、讲述五四运动的意义及五四精神：主要分析五四运动的历史意义及其五四精神。我将采用史料分析法与问题探究法，引导学生深入理解五四运动。 首先指导学生阅读课本内容，归纳五四运动的历史意义，然后展示相关的材料，加深学生的印象。针对“五四运动”是新民主主义革命的伟大开端的问题，我设计了一个表格对照题，将新旧民主主义革命进行对比，指导学生完成。通过对比，使学生深入认识新民主主义革命“新”的地方。  弘扬五四精神这个环节让学