第3单元 第13课 东汉的兴衰（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册历史（统编版）

第13课　东汉的兴衰 内容要求 教学目标 了解西汉末到东汉的政治、社会动荡 　　1.知道东汉建立的基本史实；比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，透过历史现象认识历史发展规律，培养分析、比较能力；通过研读史料，了解光武帝采取的措施。(历史解释、唯物史观) 2.通过研读史料，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，掌握运用史料具体分析历史问题的方法。(史料实证) 3.了解黄巾起义的基本史实，知道其出现的背景和带来的影响。(历史解释) 4.从西汉初年的“文景之治”和东汉“光武中兴”的出现，与西汉末年的社会动乱以及东汉末年的黄巾起义中得出民安国兴、得民心者得天下的道理。(家国情怀) 教学重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。 教学难点：东汉盛衰的原因。 一、导入新课 观看视频《安静的美男子：刘秀》。 教师导入：这位看似知名度还不及三国时期的刘备的东汉帝王，是历史上唯一一位集“中兴之主”与“开国皇帝”于一身的帝王，我们今天就一起走进刘秀，走进东汉，领略东汉的兴衰。 　二、探究新知 (一)光武中兴 1．引导学生阅读教材第63页正文内容，总结东汉的建立背景。 提示：朝政腐败，王莽改制，新朝被推翻。 教师补充：王莽建立的新朝在历史上占据了15年的时间，他开创了中国历史上通过篡权夺位登上皇位的先河。王莽建政后不顾社会实际情况，复古改制，倒行逆施，恢复周礼制度，这些政策脱离实际，而且在推行时手段和方法不正确，遭到了上下一致的抵触。并且他在位时施行暴政，加剧了社会动荡，激起各地农民起义。所以很快被农民起义推翻了。 2．展示材料：“任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。” ——《宋书·志·卷十四》 教师提问：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？ 提示：改革要符合客观规律，具体问题具体分析；关注民生。 教师过渡：这个时候的社会早已满目疮痍，民不聊生，所以人们急切地需要一位有作为的人来安邦建国，重振朝纲。而这个人他很适时宜的出现了，这个人是谁呢？ 3．多媒体出示汉光武帝图像，引导学生阅读教材第63页正文内容，找出东汉建立的时间、都城、人物。 提示：公元25年；洛阳；刘秀。 4．展示材料： 宗室诸母因酣悦相与语曰：“文叔少时谨信，与人不款曲，唯直柔耳，今乃能如此！”帝闻之，大笑曰：“吾治天下，亦欲以柔道行之。” 材料一　刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到了极大的改善，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。 材料二　建武六年(公元30年)，下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”。 材料三　光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”，这样减轻了人民的负担。 材料四　注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严。 材料五　东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑内迁，“鲜卑大都护偏何遣使奉献，愿得归化”。 教师提问：汉光武帝推行“柔道之术”的具体措施有哪些呢？ 提示：多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 5．展示材料：在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。光武以后的若干年内，“五谷登衍”“蚕麦兼收”“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。 ——摘编自《后汉书·刑法志》 教师提问：阅读材料，分析刘秀采取的措施取得了哪些效果。 提示：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。 6．教师提问：比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，并说说从中得到的启示。 提示：相同点：①从背景上看，都是在农民起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的。②从内容上看，统治阶级都注意调整统治政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担；减轻或废除刑罚；提倡节俭；都善于用人、勇于纳谏等。③从结果上看，都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局面。不同点：①统治思想不同。文帝和景帝奉行“无为而治”思想，实行休养生息政策；光武帝注重文治，儒家思想占统治地位。②内容不同。光武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏，文帝和景帝没有采取这一措施。启示：统治者要重视民生、体察民情、爱惜民力、发展生产，才能使社会出现盛世局面。 教师过渡：汉光武帝其后的明帝、章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称“明章之治”。但是在汉章帝后期，东汉王朝走向衰落。那么，是因何原因东汉历经三代便由盛转衰？ (二)外戚宦官交替专权 1．展示材料： 皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝