2.2 声音的特性 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册

西宁市七一中学教学设计 课题 声音的特性 课型 新授 授课 年级 八年级 授课时间 教学 目标 1. 了解声音的三个特性，音调、响度、音色，培养学生的科学思维 2. 学习从物理现象和实验中归纳物理规律，培养学生的科学探究能力 3. 体会自然界丰富多彩的声现象，培养学生热爱世界，热爱科学的品质，培养学生的科学态度与责任。 自主 学习 任务 教学重点：掌握声音的音调、响度和音色三种特性及其影响因素 教学难点：1.正确区分音调和响度；2.探究决定音调、响度的因素 自主学习任务：1.预习新课，了解声音的三种特性 2.完成教材<演示>中的实验，探究音调的影响因素 学生问 题反馈 及归纳 二次教 学目标 板书 设计 2.2声音的特性 1． 音调（声音的高低） 实验（钢尺） 频率：物体每秒振动的次数 单位：赫兹（HZ） ＜20Hz :次声波；20-20000Hz :可听范围；＞20000Hz :超声波 结论：频率越高，音调越高 2． 响度（声音的强弱） 实验（音叉） 结论：振幅越大响度越大 3． 音色（音质） 影响音色的因素：发声体的材料、发声体的结构 要求 教学活动流程设计 备注 重点体现 师生活动， 依据教学 内容，重 点 书写如何 导 入，以问 题为导向 引发小组 讨论，老 师 采用什么 方法，指 导、检查学 生的 学；讲 什么、练什 么、如 何检 测教学目 标。 一，引入新课 展示不同的声音素材：1.女高音和男低音；2.用力敲鼓和轻轻敲鼓；3.小提琴和钢琴；请同学们认真体会三组声音各有什么不同？由学生的回答，引入课题。 二，讲授新课 1、音调 教师：刚才听到的女高音和男低音，他们的声音有什么不同？ 学生：女高音，音调高；男低音，音调低 音调：声音的高低 教师：那么是什么决定了音调的高与低？ 学生实验：阅读教材<演示>，自主设计完成实验，教师进行引导。 实验结论：物体振动得快，发出的音调高；振动的慢，音调就低。 频率：每秒内振动的次数，单位：赫兹 符号：Hz 结论：频率越大，发出的音调越高；频率越低，发出的音调越低。 教师：展示500Hz、1000Hz、1500Hz三段声音的波形图，从中你能发现什么规律？ 学生：频率高—音调高—波形密集；频率低—音调低—波形稀疏 教师：请同学们阅读教材<小资料>，找出人的可听频率范围： ＜20Hz 次声波；20Hz-20000Hz 可听范围； ＞20000Hz 超声波 2.响度 教师；用力敲击鼓面、轻轻敲击鼓面，产生的声音有什么区别？ 学生：用力敲鼓，声音大；轻轻敲击，声音小。 响度：声音的强弱（大小） 教师：哪些因素决定声音的响度？ 学生：发声的物体在振动 实验：音叉弹开乒乓球 振幅：描述物体振动的幅度 结论：物体的振幅越大，产生的响度越大；振幅越小，响度越小。 3.音色（声音的品质） 教师：开展学生活动：让学生全部闭上眼睛，教师随机抽取数名同学，让他说一句话或唱一句歌，让其他同学判断说话的人是谁？ 学生：可以通过声音一一辨别 音色：声音的品质 结论：音色与发声体的材料和结构有关 波形图：波的形状不同——音色不同 三，课堂小结 四，课堂练习 1.如图所示，小明将钢尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音；显著改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力度拨动钢尺，可以观察到钢尺振动的________发生了改变，声音的________发生了变化。换用塑料尺拨动，发出声音的________不同。 2.优雅的《梁祝》曲用小提琴或钢琴演奏都很美妙，你能听出是钢琴还是小提琴演奏，主要是依据声音的（　　） A 音调 B 响度 C 音色 D 节奏 3.下列选项中不是声音基本特征的是(　　) A 音调     B 响度     C 音色     D 声速 4.如图，是我国青年钢琴演奏家郎朗正在演奏钢琴，弹钢琴时手指按压不同的琴键是为了改变声音的_________；钢琴上方放置的麦克风是为了改变声音的__________。 5.公共场所“轻声说话”是一种文明行为，“轻声”指声音的（　　） A 音色 B 音调 C 响度 D 频率 学科网（北京）股份有限公司 $$