7.3 采集贝壳标本——求一个数是另一个数的几倍（教案）-二年级上册数学青岛版

7.3 采集贝壳标本——求一个数是另一个数的几倍学历案（青岛版（63制）二年级上册数学） 一、学习目标 1. 理解“倍”的意义，学会求一个数是另一个数的几倍。 2. 初步培养运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 培养初步的观察、比较、分析、推理能力。 4. 通过有趣的具体活动，激发学习数学的兴趣。 二、学情分析 本班共有学生48人，其中男生20人，女生28人。通过前面的学习，大部分学生对20以内的数的认识及有关100以内数的计算有了一定的基础。对于比多少、比长短、比轻重等比较关系也有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步学习“倍”的意义，学会求一个数是另一个数的几倍，并初步培养运用所学知识解决实际问题的能力。 三、课标分析 本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册第7单元信息窗3中的第1课时。课标对本节课的要求是：“探索并掌握两三位数除以一位数的方法。” “能结合具体情境进行除法估算。” “能运用所学的知识解决简单的实际问题。” “能选择恰当的单位名称计量对象的轻重。” 四、教材分析 本节课是在学生初步掌握除法的意义和初步学会根据情境选择恰当的单位名称计量对象的轻重的基础上安排的。教材从采集贝壳标本的情境引入，引出“几个是几个的几倍”这个问题，接着通过分一分、算一算等活动使学生进一步理解“倍”的意义，学会求一个数是另一个数的几倍。然后通过自主练习和拓展应用的环节，让学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题，进一步激发学习数学的兴趣。 五、重难点 1. 重点：理解“倍”的意义，学会求一个数是另一个数的几倍。 2. 难点：正确计算一个数是另一个数的几倍。 六、教学过程 （一）、导入新课 1. 创设情境：教师出示采集贝壳标本的情境图，引导学生观察并描述图中的情境，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 提出问题：教师提问“你能提出什么数学问题？”引导学生思考并说出看到的问题，例如“他们一共采集了多少贝壳？”、“每组有多少个贝壳？”等。 3. 导入新课：教师根据学生的回答，引出本节课的主题——采集贝壳标本，并说明这节课我们要学习求一个数是另一个数的几倍。 （二）、探索新知 1. 认识“倍”的意义： （1）教师出示一些贝壳图片，让学生观察并回答“每组有几个贝壳？”、“一共有多少组？”等问题。 （2）通过分一分、摆一摆等活动，让学生亲自动手操作，理解“倍”的意义。 （3）教师总结“倍”的意义，并说明怎样求一个数是另一个数的几倍。 2. 学习例题： （1）教师出示课本中的例题，让学生读题并分析题意。 （2）引导学生思考并回答“要求什么？”、“需要哪些信息？”等问题。 （3）让学生列出算式并计算结果。 3. 巩固练习： （1）让学生做一些练习题，例如“每行有5个苹果，共有8行，求一共有多少个苹果？”等。 （2）让学生自己列出算式并计算结果。 （三）、巩固拓展 1. 自主练习：让学生做一些课本上的练习题，例如“每堆有6只蝴蝶，共有15堆，求一共有多少只蝴蝶？”等。 2. 拓展应用：教师出示一些生活中的问题，例如“每盒有10支铅笔，共有24盒，求一共有多少支铅笔？”等，让学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题。 3. 交流汇报：让学生交流自己的解题思路和结果，并让一些学生上台演示自己的解题过程。教师根据学生的表现进行指导和总结。 七、课堂小结： 回顾本节课学习的内容重点让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法同时也要让学生认识到数学来源于生活也服务于生活要养成留心观察的习惯学会用数学知识解决生活中的问题同时也要让学生感受到生活中处处都有数学。 八、教学反思： 通过本节课的学习教师对学生的学习情况有了更深入的了解掌握了学生在学习中存在的问题并及时采取了补救措施同时也让学生感受到生活中处处都有数学为学生今后的学习打下了坚实的基础. 学科网（北京）股份有限公司 $$