4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

初中历史八上五四运动 【教学目标】 1.知道五四爱国运动的基本史实 2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端 3.理解五四精神 【重点难点】 教学重点：1.知道五四爱国运动的基本史实。 2. 认识五四运动是中国新民主主义革命的开端； 教学难点是：认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，理解五四精神。 【教学方法】：史料分析法、讲授法、比较法 【教学过程】 一、导入新课 提问学生：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？ 青年节起源于中国的五四运动，后来在1939年的五四运动周年纪念的时候，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节。而五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 （学生活动：学生了解青年节的由来，通过五四青年节引入新课学习。） 【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师，采用与课堂紧密联系的节日导入，可以充分激发学生是学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。】 二、解读目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 （学生活动：学生阅读学习目标，带着目标开始做任务。） 三、讲授新课 （一）五四运动的爆发 展示巴黎和会的相关内容： 1914---1918年，帝国主义国家之间发生了第一次世界大战，战争结束后的1919年1月至6月，战胜的英法美帝国主义列强在巴黎召开了所谓的“和平会议”。使学生对巴黎和会进行初步理解。 展示顾维钧在巴黎和会上前后的演讲： “尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很高兴能代表中国参加这次和会，我自感责任重大，因为我是代表了占全世界四分之一的中国在这里发言……中国代表团深信，会议在讨论中国山东省问题的时候，会考虑到中国基本的合法权益，也就是主权和领土完整……” 结合课本和之前所学，你认为中国代表在此次会议上会提出哪些要求？（学生根据课本回答：取消帝国主义在华特权，废除“二十一条”，收回青岛主权。） “……我，我，我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人……这样一份丧权辱国的协约，谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！” 分析顾维钧情绪前后的变化，得出在巴黎和会上的结果（将德国在中国山东的特权全部转让给日本。） （学生活动：学生阅读材料，并结合之前所学分析五四运动爆发的背景。） 【设计意图】：亲历者的前后反映的对比既对学生回答的验证，又是让学生深层思考巴黎和会成为“五四”运动爆发的导火线的原因。 1. 导火索 概括巴黎和会的相关内容，引出五四运动爆发的导火索 导火索：巴黎和会上中国外交的失败 任务：思考分析在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？由此说明了什么？ （学生讨论回答后总结：原因：当时的中国综合国力弱，在国际上没有地位。说明：弱国无外交，落后就要挨打。） （二）五四运动的经过 1.（五四运动前期概况） 任务：观看视频，结合课本62页，完成以下问题： 播放视频：《五四运动爆发》 【材料研读】 展示材料：“外争主权，内除国贼” “誓死力争，还我青岛” “废除二十一条” 拒绝在“和约”上签字 上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？ 外争主权：矛头直接指向帝国主义国家（反帝） 内除国贼：矛头直接指向北洋军阀政府（反封建） 2.（五四运动后期概况） 任务：阅读教材63页，完成下表： （学生自主学习，找出五四运动后期概况，完成表格。） 【设计意图】：此项设计目的是培养学生通过历史事件要素来描述历史事件的能力。 思考：五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？ 中方：陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争。 外方：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。 任务：阅读教材P63，说说五四运动的结果。 结果：释放被捕学生；罢免三个卖国贼；拒绝在“巴黎和约”上签字，五四运动的直接目标得以实现。 这是人民反帝斗争的一次重大胜利。 三、五四运动的意义 任务：小组合作，结合教材，分析五四运动的历史意义。 性质：五四运动是一场伟大爱国革命运动、社会革命运动和思想启蒙运动。 特点：五四运动具有革命性，进步性与广泛性。 作用：五四运动促进了马克思主义的传播及其同工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。 意义：为新的革命力量（无产阶级登上历史舞台，展现出伟大力量）、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。是中国新民主主义革命的开端。 （学生活动：小组合作，分析史料，结合教材分析五四运动的意