第2课 感知智能生活（教案）三年级上册信息技术浙教版

第2课《感知智能生活》教学设计 【课标内容要求】 人工智能离学生并不遥远。人脸识别、语音识别、智能推荐等人工智能技术已经进入我们的生活，正在逐渐改变我们的生活方式。引导学生从身边的智能应用入手，通过亲身体验或应用，了解智能技术及其工作的基本流程，以便好的与人工智能和谐共处。例如，通过分析智能家居实例，初步认识人工智能，进而发现身边更多的人工智能应用，如手机的指纹锁、扫脸支付、美颜相机，以及商场和银行里的服务机器人等。也可以通过这些身边的实例，拓展到人工智能在智慧交通、智慧农业等领域中更多应用。 【教学内容分析】 《感知智能生活》是浙江教育出版社出版的义务教育教科书信息科技三年级上册第一单元《感受信息社会》的第2课。随着信息科技的发展，在线购物、就医办事等活动可以在线上进行，给人们的工作、学习和生活方式带来了巨大变化。人脸识别、语音识别等人工智能技术已经广泛使用，影响着人们的学习与生活方式。本节课主要通过交流讨论，认识多种智能设备；通过生活和网上体验，感悟智能设备对人们生活的影响。为今后进一步学习人工智能打下基础。 【教学目标】 知识：通过交流讨论，认识多种智能设备 能力：通过生活和网上体验，感悟智能设备对人们生活的影响。 素养：通过体验活动，认识智能生活的优缺点，用创造性思维生活和学习。 重点：认识智能设备以及它们的作用。 难点：在学习过程中认识智能设备的各种功能。 【核心素养指向】 本课核心素养指向数字化学习与创新。数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。具备数字化学习与创新的学生，能认识到原始创新对国家可持续发展的重要性，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的行为习惯；能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究；在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。 【学情分析】 本课的授课对象为三年级学生，三年级学生是数字时代的原住民，生活中时时刻刻有在线的活动。已初步体验或了解使用过一些智能设备，如智能手表、天猫精灵等，但没有在深入了解和使用智能设备及其对生活的影响。 【设计构想】 （核心素养的落实贯穿其中，设计构想包含以下几个要素，可根据教学内容自行调整，评价设计是必需的） 1. 整体设想 通过智能出行、智能穿戴、智能家居三部分的讲解。从而将生活中的常见的人工智能让学生有初步的认识。 身边的智能设备 通过视频播放，了解身边的之智能设备 智能出行：任务一:以 小组合作的形式，打开 浏览器在线地图，查看 从西二小学出发到杭州 湾国家湿地公园的时间 和路线。 智能穿戴：任务二： 智能社会 小组讨论，探究未来可 穿戴式智能设备将会怎 样发展？小组代表汇报 交流。 智能家居：任务三： 智能音箱——天猫精灵 互动，认识此类智能家 居的产品种类和作用。 2. 教法学法 以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 3. 情境与任务 从生活情境导入，引发学生思考讨论。 任务一:以小组合作的形式，打开浏览器在线地图，查看从西二小学出发到杭州湾国家湿地公园的时间和路线。 任务二：小组讨论，探究未来可穿戴式智能设备将会怎样发展？小组代表汇报交流。任务三：智能音箱——天猫精灵互动，认识此类智能家居的产品种类和作用。 4. 学生活动 1) 学习在线地图的使用，小组合作，在地图上选定地点查看路线和时间。 2) 小组合作探究，汇报讨论结果。 3) 与智能音箱——天猫精灵互动，学习智能家居设备的原理和用途。学生学习任务单： 任务一： 出发地 目的地 出行方式1 用时 出行方式2 用时 出行方式3 用时 任务二： ( 未来可穿戴式智能设备畅想： ) 任务三： 我的提问1： 天猫精灵的回答1： 我的提问2： 天猫精灵的回答2： 我的提问3： 天猫精灵的回答3： 5. 核心素养的落实 在活动中让学生树立正确价值观，形成信息意识，提高数字化学习，发扬创新精神。 6. 评价设计 根据评价表中的内容，对本节课所学进行评价。满分5星。 评价项目 评价内容 评价 自评 师评 互评 知识技能 理解智能出行、智能穿戴、智能家居的基本作用以及应用场景 ☆☆