主题一 任务二2探究信息的特征 教学设计 2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级上册

《探究信息的特性》教学设计 ■教材分析 《探究信息的特性》是广西科学技术出版社信息技术7年级教材第一章第二节的教学内容，主要讲述了信息的含义与特性。这部分教学内容是前一节内容的拓展与延申。在活动中，学生将通过案例分析、观察、比较等环节来了解信息的各个特征，培养信息学科素养。 ■学情分析 本节课是初一年级新生的第二节信息技术课，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。但学生水平仍参差不齐，在教学环节的设计上还要多方照顾，在学习中培养学科核心素养，形成计算思维。 ■教学目标 1. 知识与技能 （1） 理解信息的含义； （2）理解并掌握信息的特性。 2. 过程与方法 通过案例分析、观察、比较等方法探究信息的特性，深化对信息特性的理解； 3. 情感态度与价值观 能对信息的特性进行开放性思考，并初步形成运用信息特性的知识分析信息现象的意识。 ■教学重难点 1. 重点 理解信息的含义，描述并理解信息的基本特性； 通过对事例的分析，判断是信息的哪一特性。 2. 难点 理解与掌握信息的特性； 通过对事例的分析，判断是信息的哪一特性。 ■教学方法与手段 讲授法、活动探究法 ■教学对象 初一年级学生 ■教学准备 PPT、视频素材 教学环节 教师活动与学生活动 设计意图 复习引入 ——哪些属于信息 教师：上节课我们了解了信息活动的发展阶段，信息从古至今有哪些形式，以及每个发展阶段的特征，从而知晓我们周围就充满着各种各样的信息。那么何为信息呢？换句话说请同学们给信息下个定义 学生：积极讨论 教师：信息的含义非常广泛，比如电视上的新闻、天气预报、奥运会赛事的比赛结果等都是信息。 通过复习信息的发展阶段，提出问题什么是信息，引发学生思考，同时引出教学内容。 一、信息的含义 教师：（展示百度百科里信息的含义） 信息，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。人通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍联系的形式。1948年，数学家香农在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。创建一切宇宙万物的最基本单位是信息。 活动环节一：感受信息 一幅图猜凶手 教师：你观察到了哪些细节？如何确定凶手是谁的的？我们在游戏的过程中，其实就已经在通过获取的信息来辨别、排除一些人物，当范围足够小即条件唯一时，我们就能确认某一事物。 通过游戏感受信息的含义，激发学生的学习兴趣，强化信息的概念。 二、信息的特性 1、信息是普遍存在的 教师：刚开始上课的时候，老师有问生活中存在哪些信息，同学们举了很多例子，这说明信息是普遍存在的。 有同学可以谈谈生活中哪些是信息，你又是怎么获取到这些信息的？（格式参考：实力表现现象+信息内容，例如：上课铃响了，代表上课时间到了） 学生：积极讨论 2、 信息依附于一定的载体存在 （展示交通信号灯和交警的图片） 教师：从图中信号灯告诉我们什么信息？ 学生：汽车可以向左转弯。 教师：交警的手势告诉我们什么信息？ 学生：也是可以向左转弯。 教师：从这个例子中，你得出什么结论？ 学生：积极讨论 教师：这个例子中，信息是什么？信息的载体有哪些？因此我们可以了解到信息只有依附于一定的物质载体才能存在，并且同一信息可以依附于不同载体。 填空： 信息活动 载体 在网上查资料 看电视剧 看报纸 演讲 演讲者的口语与体态 3、信息是可传递的（跟可伪性放一起的话可以设计传话游戏） 教师：老师上课将知识教授给你们，其实是在实现信息的传递，由此可见信息可以通过一定的传输工具和载体进行传递，信息的传递扩大了信息存在的范围。比如现在不仅老师知道信息有可传递性这个特性，你们也知道了，那么这条信息的范围就扩大了。 4、信息是具有时效的 教师：昨天你的好朋友给你发了一条消息，买了晚上的电影票，请你晚上去看电影。你今天才看到这条消息，那么这个信息还有用吗？ 学生：没用了。 教师：为什么没用？因为你错过了这条信息的时效。可见，信息的价值与信息被人们利用的时间有着紧密的联系。信息提供越及时，其使用价值就越大。但对于不同的人，在不同的时期，信息的时效性是相对的。例如，多年前的气象资料对于我们来说，也许没有直接的作用，但是对于气象科学家来说，也许是一份难得的资料。 还能举哪些有关信息时效性的事例吗？ 学生：积极讨论 5、信息是可以加工处理的 教师：在这次东京奥运会的乒乓球项目中，加入了高科技的知识，我们一起来看一下吧。 （播放奥运会中国乒乓球队背后的高科技视频） 教师：比赛除了需要运动员有较高的专业水平和能力之外，战术策略也是极其关键的，到了决赛双方实力差不多时拼的就是战术和心理素质。伊藤美诚的发球很有特点，