3.5 第2节 绿色植物的呼吸作用（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第二节 绿色植物的呼吸作用 人教版 七年级 生物（上） 导入新课 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新室内的空气，于是在卧室摆放多盆绿色植物。 不科学。因为绿色植物夜间无光时要进行呼吸作用，消耗室内大量的氧气。 你认为这种做法科学吗？ 探究新知 绿色植物呼吸作用的过程 种子萌发，生命活动活跃起来，需要供给能量。下面就以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 演示实验 在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计。现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。 甲 乙 点击图片，播放视频 装有萌发种子的保温杯内的温度 。 装有煮熟的种子的保温杯内温度 。 萌发的种子进行呼吸作用放出了 。 实验现象 实验证明 升高 没有变化 热量 种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 甲瓶的温度高，说明种子在萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热能的形式散失了。 甲 乙 讨论 种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 萌发种子中的有机物最终变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢？ 思考 演示实验 瓶中是萌发的种子（瓶内种子也可用新鲜的豆苗代替）。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 点击图片，播放视频 讨论 种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 演示实验 甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子（甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用沸水烫过的豆苗），把甲、乙两瓶同时放倒温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 点击图片，播放视频 为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 甲瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭了，乙瓶中照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了瓶中的氧气，导致燃烧的蜡烛熄灭。 甲 乙 甲 乙 讨论 科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 呼吸作用 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 1.概念 2.场所 呼吸作用主要是在线粒体内进行的。其实质就是有机物分解，释放能量。 有机物 + 氧气 二氧化碳 +水+能量 （储存着能量） 3.呼吸作用表达式 4.呼吸作用的意义 植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动，另一部分以热能的形式释放出去。 在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着生物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。 呼吸作用在生产和生活方面的应用 农田排涝 田间松土 为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？ 为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。 小麦晾晒 低温储存蔬菜 刚收获的小麦种子为什么要尽快晒干？为什么蔬菜要在低温下储存？ 主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。 探究新知 呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 《呼吸作用与光合作用的关系》 区别和联系 光合作用 呼吸作用 区 别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量 太阳照射 凝结H20 光合作