2.2 第4节 单细胞生物（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第四节　单细胞生物 本课通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。学生通过学习草履虫能运动、能繁殖、能够对外界刺激产生反应，从而认同“细胞构成生物体”的观点，帮助建立比较完整的知识体系、深化细胞是构成生物体的基本单位。 学生对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本课学习打下基础；且学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。 生命观念 1.认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.认同结构与功能相适应的生命观念。 科学思维 1.识别出草履虫的各部分结构，并说明草履虫是单细胞生物。 2.阐明草履虫可以独立完成生命活动。 探究实践 1.用显微镜观察草履虫的运动、外形以及高倍镜下草履虫的取食、排出废物、生殖等活动。 2.用实验法观察草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激。 态度责任 了解单细胞生物与人类的关系，形成保护环境的意识。 教学重点：草履虫的形态结构和生命活动特点。 教学难点：探究草履虫对外界刺激作出的反应。 教学课件、草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维等。 一、导入新课 通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所构成的。那么，在自然界中，有没有由一个细胞构成的生物呢？这些仅仅由一个细胞所构成的生物生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 二、探究新知 探究一　认识单细胞生物 多媒体出示几种单细胞生物的图片： 　　　　 思考：图片所示生物，它们有什么共同特点？ 学生思考后回答。 教师讲述：生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上，它们的全部生命活动都在一个细胞内完成。 探究二　观察草履虫 教师过渡：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表进行探讨。 1.组织学生预习P67“观察草履虫”实验，明确实验方案。 教师提出问题：(1)为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ (2)在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？ 学生进行思考讨论后回答。 提示：(1)在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。 (2)可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动。 2.学生根据实验方案进行实验，教师进行巡视指导，对学生提出的问题及时进行点拨。 学生描述实验现象，并绘制草履虫的简图。 学生通过观察发现：用肉眼或者利用放大镜观察草履虫，发现它们是一个个的小白点。放在显微镜下观察，发现草履虫的整个身体只由一个细胞构成，这个身体像一个倒转的草鞋底，它们在水中能够自由运动，运动方式是旋转式前进。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象呢？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究。 目的要求：了解草履虫的应激性。 材料用具：载玻片，草履虫培养液，滴管，食盐，牛肉汁。 实验步骤：(学生自行设计) (1)在甲、乙两块载玻片上分别滴两滴草履虫的培养液，并将两滴培养液连通。 (2)当在两块载玻片上的培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴牛肉汁时，会出现什么现象？ 学生实验、观察后回答：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而在另一块载玻片上的培养液滴中放牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3.多媒体展示“草履虫的结构示意图”： 指导学生分析下面的问题：(1)草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？ (2)草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？ (3)草履虫是如何摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？ (4)草履虫的生活需要氧气，其呼吸的结构是什么？ (5)草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？ 学生分组观察，并在小组内进行交流并回答。 提示：(1)草履虫的基本结构包括三部分，即细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核(大核、小核)。 (2)草履虫主要是依靠纤毛的摆动进行运动。 (3)生活中需要的食物通过口