1.1 第2节 调查周边环境中的生物（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册生物（人教版）

第二节　调查周边环境中的生物 本课旨在从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣。通过调查认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。本课是《生物的特征》内容的延续，继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存的环境等，又为《生物与环境的关系》的学习打下基础，具有承上启下的作用。 本课的调查活动是学生进入初中后的第一次实践活动，参与性与积极性往往比较热烈。但生物特征的理解还处于一知半解的状态，缺乏必要的知识、方法和能力。所以在学生实践活动之前，教师需要对学生的活动进行指导，保证学生能够顺利地完成调查活动，同时也激发学生的学习兴趣，系统培养学生进行科学探究，并为学生的科学探索精神发展奠定基础。 生命观念 认同生物的形态结构与其生活环境相适应。 科学思维 1.以小组为单位制定调查校园(或公园、农田)的方案。 2.描述调查范围内的生物及其生活环境。 3.按一定的特征对调查到的生物进行归类(分类)。 探究实践 1.调查校园(或公园、农田)内的生物，学会做调查记录。 2.对调查到的生物进行归类(分类)，撰写调查报告。 态度责任 关注生物的生存状况，树立保护环境的意识。 教学重点：调查法的一般步骤；对生物进行分类。 教学难点：观察和描述周边环境中的生物及生活环境。 教学课件、调查表等。 一、导入新课 教师提问：每天与我们朝夕相处的生物有哪些呢？ 学生回答：非常多，如花、草、鸟、虫等。 教师：看来我们并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴着我们。可是，你们知道它们有多少种，分别叫什么名字，可分为几类吗？ 学生：(大部分摇头)不知道。 教师导入：今天我们就来当一次“小科学家”，调查一下我们身边的生物。 二、探究新知 探究一　调查 1.问题引导，自主探究。 请同学们阅读教材P9“科学方法”中的内容，尝试解决下列问题： (1)什么是调查？请举例说明哪些可以用调查法？ (2)调查的一般方法有哪些？ (3)调查范围太大时，该怎么办？ (4)若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？ 2.展示交流，释疑解惑。 (1)选两个小组展示学习成果，其他小组补充。 (2)释疑解惑一：例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班学生的视力情况、调查我校中学生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等。 (3)释疑解惑二：范围太大时，要设计好调查路线(如调查校园生物)和选好样本(如调查种子的发芽率)。否则调查费时费力，且不能反映整体情况。 3.视野拓展，感悟提升。 教师提出问题：假如要调查全国七年级学生的平均身高，如何开展调查？ 学生思考后回答。 提示：抽样调查。 教师总结：①选取的样本要合理，能反映整体的情况。②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，提前设计好调查方案和调查表是非常重要的，这有利于自己按计划行事。 探究二　调查校园内的生物种类 1.探讨调查校园的方案 教师：引导学生讨论，如何进行调查，并设计调查方案，给予适当提示。 学生：在教师的指导帮助下，同学们分成六组，每组推举一名组长。以组为单位，讨论怎样调查校园生物，探讨调查校园生物的方案。 教师：让各组汇报本组的调查路线及注意事项。对各组的汇报给予评价、鼓励，必要时予以补充，并协调全班的调查路线，避免多组重复一条路线。提醒学生可自己设计调查记录表，在调查过程中如实填写。 学生：按1～6组顺序，各组派一名代表向全班汇报本组的调查路线，并简单说明理由。小组自己设计调查记录表。如： 调查人 组别 调查地点 调查时间 天气 生物名称 数量 生活环境 生长状况 备注 　　2.开展实地调查 教师：注意强调调查时的纪律及注意事项，活动结束时的集合时间和地点。在学生调查时，教师巡视，及时解决学生在调查中出现的问题，并把某组好的方法及时向其他组介绍。 学生：(1)各小组在组长的组织下，按本组的调查路线进行调查、记录，认真搜集材料，如实填写调查记录表。 (2)注意事项，如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 (3)试着把不知名的生物的特征做简单描述。 (4)应特别关注一些小生物。如树皮、草丛、枯枝落叶等处的小生物和天空中偶尔飞过的鸟和昆虫。 3.统计、整理 老师：组织学生迅速以组为单位全班集合，并提出以下问题： (1)你们组调查了多少种生物？ (2)你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1～2种生物，说说它们的生活环境。调查中，你又想到哪些新的问题？ 学生：组长组织本组同学，围绕老师提出的问题，进行整理、统计。各组按顺序由代表向全体师生汇报(其他同学可以适当补充)，小组间相互评比。 4.汇报、交流 教师：引导学