《大战中的插曲 》学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高二语文 《大战中的插曲》学案 孙朝阳 《大战中的插曲》学案 学习目标: 1. 梳理文章内容,把握这篇回忆录的行文思路,进一步了解回忆录的相关文学常识。 2. 把握文章的思想内涵,理解重要句子的含意,梳理层次结构,学习本文选材的特点。 3. 理解插曲所体现出来的革命人道主义精神以及对日本侵略者残酷暴行的控诉之情,传承革命精神,培养爱国热情,增强文化自信。 学习重难点: 1.梳理课文内容,赏析细节描写的重点语句,感受革命英雄的艺术形象。 2.体会中国人民在残酷的战争中坚守革命人道主义的精神,理解老一辈革命家的革命情怀。 预 习 案 一、语言建构与运用 1.读准字音 井陉(xíng) 殒(yǔn)命 兵戎(róng)相见 辗(zhǎn)转 孤苦伶仃(líng dīng) 颠簸(diān bǒ) 襁褓(qiǎng bǎo) 幡然(fān) 无辜(gū) 2.解释词语 刀光剑影:形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 翻山越岭:翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡:离开自己的故乡,到外地生活(多指不得已地)。 兵荒马乱:形容战时社会动荡不安的景象。 来龙去脉:指山形地势像龙一样连贯着。现比喻人、物的来历或事情的前因后果。 化干戈为玉帛:比喻使战争或争斗转变为和平、友好。 兵戎相见:发生武装冲突的婉辞。兵戎,指武器、军队。 二、资料链接 1.识作者 聂荣臻(1899年12月29日~1992年5月14日),男,汉族,字福骈,曾用名聂云臻,四川省江津县(今重庆市江津区)吴滩乡石院子人。1923年3月加入中国共产党,1924年到苏联学习。建国后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席,国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任,中国老龄问题全国委员会名誉主任,中国发明协会名誉会长。1955年被授予元帅军衔,曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。主要作品有《聂荣臻回忆录》。 2.探背景 本文选自《聂荣臻回忆录》(解放军出版社2007年版)。1940年8月,我军打响了著名的“百团大战”,晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚,晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井陉火车站,8月21日黎明,矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中,井陉火车站的日本副站长夫妇去世,留下了两个女儿,被八路军从硝烟中救了出来。 3.解题目 “大战”指历史上著名的“百团大战”,“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”,在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 三、文本研读 1.《大战中的插曲》一文,标题中的“插曲”指的是什么? “插曲”指百团大战中,我军拯救日本小姑娘并送她们回日本军营的故事。 2.请简要概括在《大战中的插曲》中,聂荣臻给日本官兵写的信的主要内容。 ①控诉日本军阀财阀挑起战争、荼毒生灵的残暴 ②简述两个孤女的身世,说明送还日本的理由。 ③强调中国人民的抗战决心,希望中日两国士兵及人民联合起来,打倒日本军阀财阀,争取两大民族真正的解放自由与幸福。 探 究 案 一、文本探究 1.聂荣臻元帅为什么要写这封信?请结合课文内容及时代背景简要分析。 主要是对敌进行政治工作的需要:①他是想通过两个小孩子的事告诉日本军人,八路军有宽待战俘的政策。②日本军队中的下层人员同军阀、战犯是不同的,其中好多人是强征来的工人、农民,与中国人民有着共同的阶级属性,他们也是受害者,是可以争取的。只要他们不拿武器,就对他们实行宽待。 2. 本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特点?请简要分析 ①重情义,有情怀;对战争中发生的一些小事,他能够记忆犹新,如数家珍,并且用善意和理智来看待战争中的人和事;②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候,他把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡,体现了办事的细心和周全;③有高度的责任感。④平易近人,慈爱亲切。⑤运筹帷幄,精明干练,有真知灼见。⑥胸怀宽广,有人道主义精神。 3. 作者为什么将这篇回忆录命名为《大战中的插曲》? ①作者将这篇回忆录命名为《大战中的插曲》,既点明了这一事件深厚的历史背景,又说明了它的特殊性——不是战争的主要部分,而是“插曲”。②正因为是“插曲”,才更让人觉得有意思,耐人寻味,同时也强调了事件的美好性。 二、艺术特色 本文的艺术特色 ①本文运用了 倒叙 的方式,以回忆的形式,展开叙述,更有趣味性,增强文章的可读性,吸引读者的阅读兴趣。 ②本文运用了大量的心理描写和动作描写 ,来塑造人物形象,更加真实可感,刻画出人物的形象特征。如:我考虑,或是由我把她们养起来。 ③本文用词精炼,富于变化,更加准确形象。如“我牵着她的手”,“把那个稍大些的孩子拉在怀里”,“常常用小手拽着我的