1.3观察身边微小的物体（教案)六年级上册科学教科版

泰顺县泗溪镇横坑中心小学课时教学方案设计稿 六 年级 科学学科，第 一 单元，第 三 课，第 1 课时 上课时间 第 二 周 课题 《观察身边微小的物体》 授课教师 林忆芬 教材 解读 本课是教科版六年级上册《微小世界》单元的第3课，是对前一节所学的显微镜的应用，也为后面使用光学显微镜观察生物细胞和微生物做铺垫。教材由四部分组成：第一部分聚焦，在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的？引发学生对观察身边物体的兴趣。同时，教材提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图，提示我们可以以昆虫为观察对象来进行研究；第二部分探索，第一个活动是用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅、足或其他的某一个部分。通过这一活动让学生在对比观察中逐渐体会观察工具的改进使我们的视野越来越开阔和深入，技术将改变我们的认知。前一课学生已经认识了显微镜的结构，教材呈现了5幅光学显微镜使用的图，分别是安放、对光、上片、调焦、观察，教师可以结合图示进行详细指导。第二个活动是利用手持式简易显微镜观察周围物体的微小结构，提升学生用显微镜观察周围微小物体的兴趣。第三部分研讨，第一个问题是“我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？”，通过这一问题，让学生将观察所得用准确的语言描述出来。第二个问题是“用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野有什么不同？”，通过这一问题引导学生思考发现观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的很多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。 教学 目标 1.科学概念目标 1）学生通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫的某一部分，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。 2.科学探究目标 1）学生通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解使用显微镜的方法。 2）学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的某一部分，能用示意图和文字将自己的发现真实地记录和客观地描述出来。 3）学生通过阅读拓展资料，知道人类的很多生产制造可以在自然界中找到原型，人类的生产生活和大自然是相关联的。 3.科学态度目标 1）学生通过用显微镜对比观察周围物体的微小结构，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。 2）学生通过研讨观察中的发现，能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法。 4.科学、技术、社会与环境目标 1）学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察同一物体，体会到科学技术有利有弊，互相制衡。 2）学生通过拓展阅读，体会到人们的生产生活和大自然是相关联的，科学是能解决生活问题的。 教学 重难点 重点：学生通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫的某一部分，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。 难点：能使用手持显微镜观察微小的物体 学习 支架 （预习单/导学单） 核心问题设计 你们在观察中发现了什么?让你最惊奇的是什么？ 用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同？ 学习 活动 设计 与 导学 策略 学习活动设计 导学设计 1、 聚焦： 1. 学生看图回答问题 预设：放大镜 显微镜 【设计意图】从身边的微小之处入手，激发学生学习的兴趣。 2、 探索： （一）学习使用光学显微镜 1.学生看视频 2.说一说使用光学显微镜的步骤及注意事项 （二）用肉眼、放大镜、显微镜观察、记录、描述昆虫的某一个部分。 1.学生回顾光学显微镜使用方法并回答 2.学生了解手持式显微镜的结构 3.观看微课学习：如何使用手持式显微镜 4.学生明确观察任务：分别用肉眼、放大镜、显微镜观察，选择蝴蝶身体上的一个部分（例如触角、翅、足等）进行观察，把我们观察到的图像画下来，并用文字记录我们的发现。 （有条件的，学生两人一组，开始观察蝴蝶标本并记录。） 【设计意图】学生自己动手操作，不仅培养他们的动手能力；还能让他们在一次次惊喜的发现中，逐渐爱上用显微镜探索周围的微小事物 5.全班分享观察到的结果： 预设①：我们观察了蝴蝶翅，发现用肉眼观察的蝴蝶翅看不清细节，用放大镜观察的蝴蝶翅有发光，而且上面有翅脉，用显微镜观察到的蝴蝶翅表面有很多鳞片。 预设②：我观察了蝴蝶的足，发现用肉眼观察蝴蝶的足很小，只能看清轮廓，使用放大镜后，看到蝴蝶的足明显放大了，但还是看不清细节，用显微镜观察，发现足放得很大，很清楚，足上有很多毛。 预设③：我观察了蝴蝶的触角，发现触角一端比较细，另外一端比较粗，使用放大镜后，发现蝴蝶的触角上面有一条一条的条纹，在显微镜下，发现蝴蝶的触角像竹子一样是一节一节的，越粗的一端条纹越密集。） （预设：我最惊奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鳞片，蝴蝶的足上有那么多毛，蝴