第五单元第六课 《 找最大公因数》（说课课件）-五年级上册数学北师大版

《 找最大公因数 》说课稿 北师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课时《 找最大公因数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课《 找最大公因数》。本节课主要内容是引导学生主动探索,让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动,一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念；约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数的基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的难度。　　 三、说教学目标 1.经历运用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。 2.知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。 3.在用已有知识解决问题的过程中,获得积极学习的经验。 4.经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。 5.掌握约分的方法，能正确地进行约分。 四、说教学重难点 探索并掌握约分的方法，知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。 【教学重点】 探索并掌握约分的方法，使学生会利用分数的意义、约分等知识,解决生活中简单的问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结出找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。   六、说教学过程 （一）、导入新课 下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几? 师:今天我们利用上节课所学的知识,来对分数进行进一步的探索。 （二）、探究新知 （三）、课堂小结 同学们在这节课中有什么收获？ 这节课我们学习了约分的方法,认识了最简分数。 1.把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫作约分,不能再约分的分数是最简分数。 2.约分有两种方法,一种是用分子和分母的公因数一个一个地去除,另一种是直接用两个数的最大公因数去除。 3.约分可以把一个分数化成最简分数,生活中遇到能约分的分数时,要注意约分,约分后的分数更加简单。 七、课堂练习 1.填一填。 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小(　　)。 2.约分的含义及最简分数的认识。 把一个分数的分子、分母同时除以它们的(　　),分数的值(　　),这个过程叫作约分。 分子和分母只有公因数(　　)的分数,就是最简分数。 3.约分的方法。 逐次约分法:用分数的分子、分母同时除以它们的公因数,一次一次地除,一直除到原分数成为(　　)分数为止。一次约分法:用分子、分母同时去除以它们的(　　)。 4.通过预习,我知道了约分的方法,就是通过分子、分母同时除以它们的(　　),使一个分数变成(　　)分数的过程。 5.我还知道了约分的依据是分数的(　　　　　)。 6.把下面各数化成最简分数。 【参考答案】： 1.不变 　 2.公因数　不变　1 3.最简　最大公因数　 4.公因数　最简 5.基本性质 6. 八、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《约分》板书 分子、分母同时除以公因数，分数值不变的过程叫做约分。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 九、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，学生也在约分的探究学习中,相互交流了自己的想法和做法，通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握，围绕重点练习巩固新知。课堂练习安排了针对性很强的练习题；注重利用形象、直观的图形引出问题,揭示课题。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ $$