第三单元写作《抓住细节》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

第三单元习作《抓住细节—动作描写之魅力》教学设计 教学目标： 1.赏经典片段，了解动作描写的魅力。 2.析精彩片段，探究动作描写的作用。 3.看视频写片段，用动作描写刻画人物。 教学重难点： 指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 教学过程 一、导课： 赏名著视频欣赏视频片段《武松打虎》。这一视频出自古典名著《水浒传》。武松是一个怎样的人？请你来描述一下武松打虎的画面。二、赏名篇 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 师：和刚刚那位同学的描述相比，哪个更为精彩？为什么呢？“武松打虎”时一连串的动作描写，将打虎的经过写的具体，给人身临其境的感觉。同学们，这就是动作描写的魅力，今天，就让我们来学习动作描写，让你的文章更加出彩。 三、什么是动作描写？ 所谓动作描写，是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 著名作家老舍曾经说过：唯有动作描写，人物才能立起来。老舍先生的这句话就告诉我们动作描写是需要一定的技巧和方法的，必须恰当使用，否则会适得其反。今天我们就重点探讨一下动作描写的使用方法。 四、析方法 （一）片段一《武松打虎》是《水浒传》中非常有名的一个故事。 “打虎”是武松的事情，是“行为”，虎要吃人，武松要打虎，为了表现武松的勇敢无畏，作者具体描写了虎的气势及武松打虎的具体过程。 屏显：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没有了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放分半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土炕。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 ——节选自《水浒传》 找出描写武松的动词： 抡、劈、跳、丢、揪、按、踢、按、揪、打。 危急时刻，手中唯一的武器仅有半截，面对扑来的老虎，赤手空拳打虎是武松求生的必然选择。从这些动词你看到一个怎样的武松？沉着、机智、勇敢。 描写老虎的动词：咆哮、扑、挣扎、咆哮、扒。 这真是一只凶猛的老虎。武松尽平生之力去打虎，作者把人虎相搏的场面描绘的具体形象，所以在写作中我们要选用精准的动词，将事情的经过写具体。具体的动作描写，使刻画的人物像影视画面一样，活跃在读者面前，像老舍先生说的那样，让人物形象真正的立起来。所以在写作中要让人物更加生动鲜活。 现在来欣赏《飞天凌空》这篇新闻特写中的片段 （二）片段二屏显： （一）她展开双臂，向上举起，双脚一蹬，就向空中飞去。紧接着，向前翻腾一周半，在空中转体三周后，她“哧”地插进碧波之中。 （这些动作只能表现出吕伟跳水的动作连贯，但是我感受不到美，也看不出她跳水技术的高超。） （二）轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。她那修长美妙的身体酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。师：你认为哪个片段描写的好？ （1）我也觉得原文的描写甚妙，妙在