第16课 《鸟》课件(共25页）2023- 2024学年统编版语文七年级上册

散文 鸟 同学们：小学时期，我们曾跟随巴金爷爷游览过《鸟的天堂》，我们领悟了鸟的生活环境美好,今天，让我们跟随现代著名作家梁实秋先生，再去欣赏他笔下的鸟，感悟鸟类不一样的风情。  PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士比亚全集》等。 3 本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。 小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。 小品文 1．圆润： 饱满而润泽。　 2. 旭日： 刚升起的太阳。 3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。 4．胸襟： 本课指鸟儿胸部的羽毛。 5．酸楚： 辛酸苦楚。 6．迷惘： 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 7．伫立： 长时间地站着。 伫立、矗立、屹立辨析：三个词语都有立着的意思。“伫立”侧重长时间地站立，一般用于人，如：他伫立在窗前，陷入了沉思。“矗立”指高大而笔直地挺立。重点在直，直而高地立着。一般用于物，不用于人，如：一棵白杨树矗立在那边的高山上，形成一道靓丽的风景线。“屹立”指高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来形容人的意志十分坚定。如：他们都是伟大的军人，那坚毅顽强的军魂，如松树般苍翠，屹立不倒！ 8．战栗： 战抖。 9．据为己有： 将别人的东西拿来作为自己的。 例句：日本抹杀历史真相，妄图将钓鱼岛据为己有的行为是可耻的。 10．孤苦伶仃： 形容孤独困苦，无依无靠。 例句：在邻居们的热心帮助下，孤苦伶仃的王奶奶得到了很好的照顾。 速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？ 令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟 有同情也有喜爱 快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。 第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。 通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。 （1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让 我的心情为之沉醉； （2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物， 更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿 （3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 文章依照不同的鸟给予自己的