11《我是一张纸》（教学设计）-统编版道德与法治二年级下册

11《我是一张纸》教学设计 【学情分析】 二年级学生对于“纸”并不陌生，能够在生活中找到各种各样的纸，纸与他们的生活也非常紧密，然而只是相对集中在学习生活中常见的几种纸上。孩子探究意识已经萌芽，然而对于探究的方法和策略并没有掌握，探究的能力也比较初级。因此在组织教学活动时，进行小组活动探究前要进行活动规则指导，提高学生探究活动的实效。在实验活动纸张的选择上要尽量简单，让学生能够在有限的时间内有所发现，提高学生探究能力，培养探究精神。学生年龄小，造纸工艺对于他们来说是非常陌生的。所以本节课设置了学习绘本环节《东西是如何制造的》中“树木是怎样变成纸张的”大大提高了学生的学习兴趣。 【教材（内容）解析】 《我是一张纸》主要介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐几个方面的内容，旨在引导学生爱护纸张、节约用纸，成长为“绿色小卫士”。本课承接一年级下册“我和大自然”和中年级段四年级上册的“让生活多一些绿色”，起到过渡的作用，使绿色与环保主题得以保持延续。纸与学生的生活密切相关，与环保问题紧密相连。本课通过观察与探究活动，让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关;有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力。 【设计思想】《我是一张纸》对应课标应帮助学生养成“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。要求低年级学生为保护环境做力所能及的事。观察生活中的资源浪费现象，交流探讨如何解决。 【教学目标】 1.运用观察的方法，充分感知纸张在生活中的重要作用，知道纸与我们的生活息息相关。 2.了解造纸术的发明以及纸张的来源，明白纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。 3.运用换算、调查等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系,让学生在现实生活中落实节约用纸的行为。 【教学重点】知道纸在生活中无处不在，与我们生活息息相关，了解纸张来之不易。 【教学难点】了解纸张的来之不易，初步树立珍惜纸的意识。 【资源与工具】 1.多媒体课件 2.纸的历史演变视频、蔡伦造纸术发明音频。 3.绘本《东西是如何制造的》——树木是怎样变成纸张的 【预设过程】 通过设置“环节一：找找我在哪”，找找教室中的纸朋友，找找家中的纸，走进爸爸妈妈单位的纸朋友，旨在让学生了解纸在学习、生活、各行各业中无处不在，用途广大。再此基础上又拓展了育果袋纸、纸塑袋、硝化棉纸、芳纶纸拓展了学生的认知，使学生了解纸在各个领域也有广泛的用途。 “环节二：我从哪里来” 通过播放纸的演变历程，让学生了解古代没有纸的不方便，接着播放蔡伦造纸，让学生感受纸的历史悠久，以及纸文化的传播在世界的贡献。最后绘本探究，旨在让学生了解树木是如何变成纸的，了解造纸过程的不容易。同时也为下个环节节约用纸做铺垫。 “环节三：小调查” 根据前置研究单，学生充分统计了自己一天的用纸量。接着计算小组的用质量，学生感受到纸的数量增大，然后扩大到学校，数量增大更多倍，需要六棵生长20年的大树，学生十分震撼。最后拓展到10所学校，那得需要60棵，全国的话，那就消失一整片森林。从而学生充分认识到节约用纸的重要性。 “环节四：作业延伸” 学生继续培养学生节约用纸的意识，调查生活中浪费纸的现状为下节课服务。 【教学内容】 一：谈话导入 同学们，老师给大家带来一位熟悉的朋友，它是谁呢？它就是——纸！这节课我们就一起来交流：我是一张纸 活动一：找找我在哪儿 纸是一个调皮的小宝宝，现在她要和大家玩一个捉迷藏的游戏，想不想玩？让我们走进活动一，找找我在哪？我们比一比谁有火眼金睛，最会观察。你准备好了吗？坐姿~端正，我们就开始啦！ （一）找找教室里的纸，感受纸在学习中的作用。纸朋友来到了我们上课的教室，擦亮眼睛找一找，看看教室周围有哪些纸朋友？课程表、作息表、值日表、班级公约、课外书、作业本、试卷、星星火炬小结：纸在我们的教室里真是无处不在，写字画画要用纸、美化教室要用纸，各种展示、规则要用纸、每天上课用的课本、读的书报都是纸做的,纸在我们的学习中真是用处很大。 （二）找找家里的纸，感受纸在生活中的作用。走出教室，回到家里，你又能找到哪些纸朋友呢？把你在家搜集的纸朋友拿出来，介绍给大家同桌交流： 1.说清楚你带的是什么，它有哪些用途？ 2.一号先讲，二号倾听，交流结束再交换进行；汇报内容不要重复； 3.时间：3分钟时间到！刚才同学们同桌两人互相交流，都把自己找到的纸朋友介绍清楚了，谁想和大家交流？要发言，先举手，看谁的举手姿势最标准。请你来向大家展示。 我找到的纸朋友有：你有一双火眼金睛，在生活中的方方面面、角角落落