5.1认识平均分（一）（教案）-二年级上册数学青岛版

第1课时 认识平均分（一）教学设计 课题 认识平均分（一） 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于除法的初步认识指出： 1.内容要求：探索除法的算理与算法，会简单的整数除法，掌握平均分的方法，能把实物按要求进行平均分。 2.学业要求：能描述四则运算的含义，知道除法是乘法的逆运算，初步建构平均分的语言模型，渗透数形结合思想。 学习 目标 1.学习目标描述：结合森林聚会的情境,通过观察、交流、分一分等活动, 说出6个竹笋可以怎样分成两份，说清楚分的过程及结果； 2.学习内容分析： 本节课是除法学习的起始部分，是以分东西作为认识初始。教材从儿童的年龄特点和认知水平出发，以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景过程，通过帮助熊猫分竹笋，认识什么是平均分，帮助小猴子分桃子，知道如何进行平均分，帮助小兔子分萝卜，体会平均分的不同分法。 3.学科核心素养分析：运用平均分解决实际问题，想法正确。在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 任务评价 1.解决“怎样分竹笋呢？”问题，先说一说6个竹笋可以怎样分给两只熊猫.取6根小棒，分成2份，可以用几种方法分，把分的过程及结果说给同位听。看着分类结果，两份中每份分得不同样多的是一类，分得同样多的是一类，后一类叫什么分。（检测目标 1） 2.通过做一做、说一说完成评价样题，解答正确。(检测目标2） 重点 在动手分一分的过程中认识平均分的含义。 难点 在动手平均分一分的过程中理解平均分的含义。 教学建议 本课时利用学生喜闻乐见的小动物聚会的形式引入课题，利用小学生喜欢小动物，喜欢帮助小动物的童心，激发学生的学习兴趣了。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 1、讲故事：同学们喜欢听故事吗？ 森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？）狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？ 2、导入情境图通过这个故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一个聪明的孩子。接下来老师领着大家去参加一场动物聚会，看看那里又发生了哪些分东西的故事？（教师及时板书森林聚会） 听老师讲故事 仔细观察情境图，交流合作讨论 通过“两只笨狗熊”的故事，一方面对学生进行思想教育，另一方面引导学生初步体会平均分和不平均分。 讲授新课 学习活动一：找信息，提问题 （一）课件出示森林聚会情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 2、分析观察到的数学信息提出有价值的数学问题。 评价标准（最高） 1、能正确全面的找出情境图中的数学信息。 2、能提出有价值的数学问题。 3、语言表达清楚完整。 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、2只熊猫，6个竹笋 2、3只小猴，12个桃子。 …… 数学问题 1、2只熊猫怎样分6个竹笋？。 2、 3只小猴怎样分12个桃子呢？ …… 学习活动二：自主操作，认识平均分（指向目标1） （一）咱们先来分一下竹笋吧！ 呈现学习任务和评价标准 学习任务二： 1、 说一说，分一分：以小组为单位，用手中的6个圆片来代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分吧，边摆边说你是怎么分的？ 2、根据不同的分法，对各种分法进行分类，说一说你认为什么叫“平均分”？ 评价标准： 1.能用学具把分的方法全部摆出来，会给不同的分法进行分类。 2.能用自己的语言表达“平均分”的意思。 （二）学生操作，教师巡视。 （三）操作完成后，学生汇报结果，课件同时展示这三种分法： 预设学生回答; ①熊猫哥哥5个，弟弟1个。 ②两只大熊猫不一样大，熊猫哥哥4个，弟弟2个。 ③熊猫哥哥3个，弟弟3个。 …… （3）引入平均分 教师指着第三种分法： 6个竹笋，分给了两只大熊猫，每只熊猫分得了3个竹笋。他们分得的结果怎么样？（一样多，公平）像这样，把6个竹笋分给两只大熊猫，每只大熊猫都分3个，它们都分得同样多，这种分法叫平均分。（板书：每份分的同样多，课题：平均分） （四）让学生用自己的话说说怎样才是平均分。 活动三：学以致用，巩固提