5.1 认识平均分（一）（课件）青岛版二年级上册数学

认识平均分（一） 青岛版（63制）二年级上册 第五单元 除法的初步认识 学习目标 1.结合森林聚会的情境,通过观察、交流、分一分等活动, 说出6个竹笋可以怎样分成两份，说清楚分的过程及结果； 2.借助学具，观察分类结果进行分类，借助同样多，明确平均分的含义，掌握平均分的方法。 3.运用平均分解决实际问题，想法正确。在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 新知导入 学习任务一： 1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 2、分析观察到的数学信息提出有价值的数学问题。 评价标准： 1、能正确全面的找出情境图中的数学信息。 2、能提出有价值的数学问题。 3、语言表达清楚完整。 活动一：找信息，提问题 新知导入 数学信息： 1、2只熊猫，6个竹笋 2、3只小猴，12个桃子。 …… 数学问题： 1、2只熊猫怎样分6个竹笋？。 2、 3只小猴怎样分12个桃子呢？ …… 活动一：找信息，提问题 合作探究 学习任务二： 1、 说一说，分一分：以小组为单位，用手中的6个圆片来代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分吧，边摆边说你是怎么分的？ 2、根据不同的分法，对各种分法进行分类，说一说你认为什么叫“平均分”？ 评价标准（最高） 1.能用学具把分的方法全部摆出来，会给不同的分法进行分类。 2.能用自己的语言表达“平均分”的意思。 活动二：自主操作，认识平均分 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 怎么分竹笋呢？ 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 怎么分竹笋呢？ 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 怎么分竹笋呢？ 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 怎么分竹笋呢？ 我这样分。 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 5 1 4 2 3 3 分的结果有什么特点？ 合作探究 活动二：自主操作，认识平均分 5 1 4 2 3 3 2只大熊猫分得不一样多，不公平。 2只大熊猫分得同样多，公平。 像第三种分法这样每份分得同样多，叫做平均分。 合作探究 学习任务三： （1）看懂图，小组交流自己的想法，说出判断的依据。 （2）讨论:第二组怎样变化就是平均分？ 评价标准（最高） 1.知道平均分是“每份分得一样多。 2.能用自己的语言表达“平均分”的意思。 活动三：学以致用，巩固提升 合作探究 活动三：学以致用，巩固提升 1.说一说，哪种分法是平均分？ （ ） （ ） √ 合作探究 活动三：学以致用，巩固提升 2.将6面小旗平均分给2个小朋友。（在正确的分法下面画“√”）。 （1） （2） （ ） （ ） √ 达标检测 1、下面哪种分法是平均分？是的打“√”，不是的打“×”。 ★★★★★ ★★★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆ （ ） （ ） √ × 达标检测 2.填一填。 （1）8个桃子，平均分给2只猴子吃，每只猴子吃（ ）个。 （2）9个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ ）个。 （3）6支铅笔，平均分给小明和另外两个小朋友，每人（ ）个。 4 3 2 达标检测 3、先圈一圈，再填空。 ○○○○○○○○○○○○ 12个○，每6个一份，分成了（ ）份。 12个○，每3个一份，分成了（ ）份。 12个○，每2个一份，分成了（ ）份。 12个○，每4个一份，分成了（ ）份。 2 4 6 3 课后作业 知识技能类作业 基础题（必做） 先用10根小棒分一分，再填空。 （1）平均分成2份，每份（ ）根。 （2）平均分成5份，每份（ ）根。 （3）平均分成10份，每份（ ）根。 5 2 1 课后作业 知识技能类作业 拓展题（选做） 分一分，填一填。 5 课后作业 综合实践类作业 小明有8个糖果，要平均分给4小朋友，可以怎样分？ 课堂总结 这节课你有什么收获？你还有什么问题？ 平均分的意义：把一些物品分成若干份，每份分得同样多。 板书设计 森林聚会——平均分的认识 5和1，2和4，不一样多 3和3，每份分得同样多，叫作平均分。 作业布置 课本第63页 第2题 $$