2.4.1植物的光合作用（2)课件-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

植物的光合作用（2） 回顾光合作用的发现历程 1648年 比利时科学家海尔蒙特：柳苗生长之迷 他认为水是植物体制造自身的原料，没有考虑空气中的物质对植物生长的影响！ 2 1771年英国科学家普利斯特利的实验 想一想：普利斯特利的实验结果是什么？ 他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；而绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。结论：植物能净化空气 1771年英国科学家普利斯特利的实验 后来人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特里的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳更严重污染空气！ 1779年，J.英格豪斯（荷兰） 想一想：英格豪斯的实验说明了什么？ 英格豪斯的实验证明了只有植物的绿色部分在光下才能使空气变“好”！ 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。 绿色植物只有在光下净化空气，并能释放气体 光合作用产生氧气 1、如何验证产生的气体是氧气？ 2、该装置的实验现象是什么？ 构建概念 海尔蒙特的实验 普利斯特利实验 英格豪斯实验 我们的实验 尝试说出光合作用的原料、条件和产物分别是什么？ 产 物 二氧化碳和水 光 有机物和氧气 光合作用 原 料 条 件 光合作用需要水 植物能更新空气 光合作用需要光 光合作用制造有机物（淀粉等) 复习导入 自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物里，并且释放出氧气，这个过程叫做光合作用。 光 合 作 用 二氧化碳 光 有机物 氧气 + + 水 ? 请同学们快速阅读课本p55恩吉尔曼的实验，思考以下几个问题： 分析恩格尔曼实验 恩格尔曼“水绵”实验 1. 实验所用的材料是什么？ 2. 为什么要先放置在无空气且黑暗的环境中? 3. 实验现象如何？ 4. 实验说明了什么？ 探究植物进行光合作用的场所 叶绿体 好氧细菌 没有空气、黑暗 没有空气、有光 1、为什么首先要将水绵与好氧细菌的临时装片放在黑暗且没有空气的环境里？ 可以避免空气中的氧气对于实验结果的影响。黑暗的环境可以保证极细的光束是水绵光合作用唯一的光源。 探究植物进行光合作用的场所 叶绿体 好氧细菌 ①没有空气、黑暗 ②没有空气、有光 2、本实验是如何设置对照的？ 实验①置于黑暗中的光束照射和未照射的部分形成对照；实验①在没有空气的黑暗环境中用极细的光束照射和实验②完全暴露在光下形成对照。 极 细 光 束 好氧菌集中在叶绿体被 光束照射到的部位附近。 好氧菌集中在叶绿体所有 受照射的部位。 实验说明：植物光合作用的场所是叶绿体，氧气是从叶绿体中释放出来的。 探究植物进行光合作用的场所 恩吉尔曼的实验结论是否正确？光合作用的场所真的是叶绿体吗？ 2.探究植物进行光合作用的场所 仙人掌 银边常春藤 胡萝卜 请观察图片，发现、提出自己的问题，并与同学交流 叶变成针状 茎绿而肥厚 叶片边缘呈现白色 根含丰富的营养 探究植物进行光合作用的场所 提出问题：植物体进行光合作用的场所是什么？ 做出假设：植物体进行光合作用的场所是叶绿体。 对照实验是除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验。 探究植物进行光合作用的场所 探究植物进行光合作用的场所 用同一器官的不同部位，形成对照。 1 2 实验中是如何形成对照的？ ——叶片绿色区域与非绿色区域对照。 实施计划： 方案1 自拍、百度图片 根据实验现象，可得出什么结论？ ——植物的绿色与光合作用有关系， 绿色部分在光下进行光合作用。 得出结论： 实验现象： 自拍 探究植物进行光合作用的场所 用同一植株的不同器官，形成对照。 1.其中有几组对照？ 2.根据实验现象，可以得出什么结论？  探究植物光合作用的主要器官。 3组 （1与4、2与4 、3与4） 叶是绿色植物制造有机物的主要器官。 气孔 重要提示 在叶片的叶肉细胞含有大量叶绿体。叶绿体有色素，能捕捉光能为光合作用提供能量，其中最主要的色素是绿色的叶绿素。 1 2 4 5 6 3 为什么绿叶是植物光合作用的主要器官？ 请同学们根据图文信息，“看透”叶片 探究绿色植物光合作用的场所 探究