[中学联盟]河南省长垣县第十中学高一语文人教新课标必修一《1沁园春 长沙》备课综合（课件+音频，6份）

沁园春 · 长沙 学.科.网 毛泽东手迹《沁园春 长沙》 今日橘子洲 ‖相关图片 一九一九年毛泽东在长沙 课文插图 图解毛主席经典语录 zxxkw zxxkw zxxkw $$ 学.科.网 毛泽东 zxxkw 万 山 红 遍 鱼 翔 浅 底 怅 寥 廓 章法结构： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 上 阕 起句： 铺叙： 小结： zxxkw 在上片中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋 景色？这些意象都有什么特点？ 万山、层林、满江、百舸、鹰、鱼等意象，这些意象都有 “竞自由”的精神。 诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的在 描绘这幅绚烂多彩的“湘江秋色图”时运用了哪些描写方法？请简要分析。 四个方面：山上、江中、天空、水底。四个观察角度：远眺、近观、仰视、俯察。还有色彩的变化。 动静结合和点面结合的手法。“万山红遍，层林尽染”是静景，是面；“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景，是点。 赏析上片 “独立寒秋”中的“独立”有怎样的丰富意蕴？请结合内容、结构、背景进行品读。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理解这个“怅”字？这句话有什么深刻含义？ 从内容上看，它写出独自一个人来此游览，远眺、凝思的情状，思考 自我的人生价值。从结构上看，它与下片“携来百侣曾游”相照应， 说明今天是一人旧地重游。联系创作背景，可以看出作者这里更表现 了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 “ 独立”一词更能显出气概，独立天地之间，有一种顶天立地的感觉。 “怅”字虽然在此有”惆怅”之意，但主要是“感慨”之意，表达了由深思而引发的激昂慷慨的心绪。联系上文，面对生机勃勃的秋景，词人固然高兴，但更多的是陷入深思：自然界如此“竞自由”，而社会、国家呢，百姓呢？当作者一想到这些，情绪就变得慷慨激昂起来：自己应该担负起责任来。 章法结构： 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气， 挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水，浪遏飞舟？ 下 阕 换头： 铺叙： 结句： zxxkw 赏析下片 1.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠“在全文结构中起什么作用？ 一般分为上下片的词，其下片首句又称过片，在词中起承接过渡的作用。词的上下片也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词是非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，在此过渡非常的自然，衔接也是非常的巧妙。 2.“恰”字总领到下面哪句话？其中这些“同学少年”具有怎样的特色？ “恰”字总领到“粪土当年万户侯”一句。正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，富有激情，革命斗志十分旺盛。这句话形象的概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句的大意是什么？这一设问句与上片末尾的设问句有什么内在联系？ 大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这一设问句，是对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。 内容理解： 起句： “看”（写景） 山上 鱼（俯） 天空 江中 树（远） 船（近） 鹰（仰） 水底 “问”：谁主沉浮 （述怀） 铺叙： 小结： 换头： 铺叙： 结句： “携游”所历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流 “忆”（言事） “记”：浪遏飞舟 （抒情） “独立”所见 艺 术 特 点 政治与艺术的统一 情与景的交融 万山红遍，层林尽染 （象 征）星火燎源的革命火炬 漫江碧透，百舸争流 （象征）波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底 （象征）争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟 （象征） 勇往直前的革命理想 （景） 革命的政治内容和 完美的艺术统一 （情） 交融 $$