第 6 课 《猜数字算法设计》（教学设计）六年级上册信息科技浙教版

第 6 课 《猜数字算法设计》教学设计 【课标内容要求】 根据课标所示，“算法的执行”在“身边的算法”模块内容要求对照（结合生活中的实例，了解算法的执行、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程和结果）和（针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过程序进行验证）部分内容。可以看到在“算法的执行”部分，着重培养的学生关键能力就是运用算法解决问题的能力。 【教学内容分析】 《猜数字算法设计》是浙江影视出版社出版的小学信息技术六年级上册第一单元《算法实现》的第 6 课，前面几节课主要主要了解了计算机中实现算法的一般步骤，解算法与计算机程序之间的关系，计算机中实现算法的一般步骤：抽象建模、设计算法、验证算法。着重认识了抽象建模和设计算法，本节课从表格建模着手，帮助同学们利用循环和分支结构设计算法。 【教学目标】 1、掌握 Python 的比较运算符，并能熟练使用解决加减乘除的运算。 2、继续学习并熟练使用 if 条件判断语句，能够写出 if 语句的逻辑判断过程。教学重点：Python 比较运算符的使用方法。 教学难点：生成 if 语句的逻辑判断过程。 【核心素养指向】 根据维果斯基最近发展区理论，使用支架式教学策略开展教学活动，整个过程作为学生的引导者，根 据问题为学生适当的支架，帮助学生进行探索学习。在教学过程中通过体验游戏引出算法、分析问题设计 算法、分解任务验证算法，交流展示优化算法、总结拓展体会算法这五个环节的进行，让学生经历了分析 问题，设计算法，验证算法、优化算法的完整流程，贯彻了学科核心素养中计算思维的培养。 【学情分析】 本课的授课对象为六年级学生，学生通过已有的知识积累，已经掌握：认识—假设—实践的基本思维流程，具有一定的问题分析能力和抽象问题能力，能用自然语言描述出简单的事件过程，但是对算法的组合应用尚缺乏认识和实践的经验，因此需要通过实例分析来加强对算法的认识和应用。 【设计构想】 猜数字游戏是学生熟悉的内容，通过游戏活动，从讨论如何更快的猜到所出的数字这一问题来引入算法（二分查找法），将二者进行关联，从而更好的实现课标的教学目标，培养学生的学科素养。 【教学环境及资源准备】win7 计算机教室、PPT 课件、猜数字游戏程序、作业纸 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 教师活动 学生活动 讨论 让学生说一说猜数字游戏的规 则。 学生体验猜数字游戏两分钟。 让学生对猜数字游戏的整体流程有个清晰的认识。 建构 师：通过数据的输入和输出计算机就实现了与外界的信息交流，我们称之为“人机对话”。 视频播放生活中人机交互程序的例子：语音识别、门禁扫脸等。让学生举例说一说他们知道的人机交互程序。 通过前面人机交互程序的例子， 引导学生概括出人机交互的流程。 师：刚才玩的猜数字游戏是不是人机交互程序？ 出示本课学习的课 题：《猜数字算法设计》 学生听讲。 学生举例。 跟着老师概况出人机交互程序的流程。 学生思考回答。 让学生知道我们身边有很多人机交互的程序，方便着我们的生活和学习。对人机交互的概念、流程有一个清晰的认识。 师：根据人机交互程序的流程， 我们可以把猜数字游戏的流程分为几步？分别是什么？ (一)、输入数据 师：根据人机交互的主要流程， 首先我们对输入的数据进行建模。用户反复输入数字进行猜测，直到答对为止，因此我们需要建立一个变量， 可以取名为“cai”，也可以根据你的习惯来取名。 (二)、处理数据 师：计算机主要对用户输入的数字与目标数的大小进行比较判断，我们可以再来建立一个变量“da”。那“da”与“cai”之间有什么关系呢？ （三）、输出数据 1.根据刚才的讨论请学生将表格 1填写完整。 学生思考并回答。 学生听讲。 学生回答三种不同的关系和结果。 学生填写表格。 引导学生对猜数字游戏进行抽 象。 抽象与建模 输入 数据比较 输出 学生修改表格。 学生回答cai≠da， 猜错了。 学生填写表格，自己校对修改。 多层次分析， 帮助学生自主构 建，逐渐建立模型。 2. 师：之前，我们已经把输入数字设为变量“cai”，把目标数设为变量 “da”，而“大于、等于、小于”我们可以用符号“>、=、<”来表示。现在， 我们把上面的表格修改一下。 3. 师：请大家观察，当cai=da时， 我们显示的是猜对了，如果我们把cai>da和cai<da这两种情况合并在一起，可以称为什么呢? 请学生把上面的表格合并成两种情况并填写表格3。 ( 输入 数据比较 输出 ) 教师展示学生填写正确的表格。