第二单元 第4课　书间精灵——藏书票 教案 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

《藏书票》公开课教学设计 教学目标： 知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。 技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备： 教师：课件等 学生：绘画用品等 教学过程： 一、导入新课 1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书 ? 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?（下面我们来欣赏一段视频 听听古往今来那些喜欢读书的人是怎样爱她们的书的？） 通过观看这段视频之后同学们了解到，这些名人、学者往往会在自己喜欢的书上印上自己的小标志。那么这种小型装饰画叫什么名字呢？这时板书“藏书票”，引出本课内容。 二、艺术探究 1、谁还注意观看了视频？藏书票起源于哪个国家？解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”） 教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 （课件出示中国最早的藏书票——英伟藏书） 教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一（这枚藏书票的画面，描绘了一位头戴方巾的书生，在书房中翻箱倒柜、秉烛展卷的情景。既具有中国的神韵。在工致的画面上方，有“关祖章藏书”五个大字。字体秀逸刚劲。票主关祖章，据历史记载毕业于美国伦斯勒工艺学院，他虽然受西方文化的影响，但深爱中国传统文化和收藏，也被推认为是中国最早制作和使用藏书票的人。） 老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。 2、探究学习——分析藏书票的特点 1）、教科书欣赏藏书票，提出问题： ①藏书票作品根据篇幅大小它应该具备什么样的特征？ ②根据你所欣赏到的藏书票，你发现藏书票的图案由几部分构成？ ③藏书票的题材有哪些？ ④从藏书票的制作材料上看主要有哪些？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。 （设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。） 2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。 教师总结： A、藏书票的大小：关祖章的藏书票高9.5厘米，宽6.5厘米。世界上最小的书票是0.7×0.7厘米。国际藏书票大会对藏书票的规格要求为 17 厘米以下。 b、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，（艾克斯，莱博瑞斯）并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。 C、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。 3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。 （教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力） 3、直观演示——藏书票的制作 我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！ 老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版拓印的技法点击） （1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。 （2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。 （3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。 （4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。 三、尝试与设计 我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？