4.13 文题（二）这天，我回家晚了（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第四单元 作文题（二） 这天，我回家晚了 1 第四单元 1．根据课文范例，了解不同文体的基本结构和行文思路。 2．在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计。 3．根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到条理清晰，详略得当。 （二）这天，我回家晚了 阅读范文，对范文自主评价。 写前任务 这天，我回家晚了 还记得那天，我回家晚了。 开篇直接点题，引起下文。 每天伴随我回家的，通常是那一声干净利落的钥匙声，可是今天，那声音反而异常缓慢，甚至又显出了一丝丝的迟疑。我灰溜溜地进了门，坐到椅子上，缓慢地脱着鞋。也许是心中的不满积累到了一定程度，我轻轻地擤着鼻涕，哽咽着。但是这样的情况没多久，我的泪水就充满了我的眼眶，掉了下来。 用生动的动作描写，侧面烘托出“我”内心世界的委屈以及迟疑。 妈妈闻声过来，帮我把书包放下，拍了拍我的肩膀，又拿了张卫生纸擦了擦我的泪，缓缓地对我说：“朵朵，今天发生什么事了，有人欺负你吗？” 以妈妈的话引出原因，自然地引出插叙，思路清晰。 “倒没人欺负我，就是我今天遇到了一个根本就不考虑别人感受的老奶奶，简直就是不可理喻！”我虽然擤着鼻涕，但是脸上仍藏不住愤恨的表情。 生动具体的神态描写和语言描写，写出了“我”当时委屈的状态。 “老奶奶？她让你干吗了？你认识她吗？”妈妈看着我说。 “你还记得我们班那个根本就不说话，连一年级的数学题都做不过来的齐齐吗？就是他奶奶。对了，当时，他和他奶奶站在一块儿。”我向妈妈描述当时的情景，“他们俩就在楼梯那里站着，看我下来了，就让我去找老师帮齐齐要一份新的语文作业。我的教室在五楼呢，再说还背着个大书包，我真不想去，再说齐齐为什么不自己上去啊？我还建议他们找值日生帮忙，但他们很着急，无奈，我只好上去了。” 这是对事情缘由的阐述，运用语言描写把对齐齐和他奶奶的不满之情展现得淋漓尽致。 “你这不是做了好人好事吗？为什么要难过呢？”妈妈问。 “我回家路上越想这事就觉得越委屈，齐齐有手有脚，为什么非让我给他拿作业啊？他有自闭症，但他完全可以试着去锻炼一下自己啊，今天又这么热，来来回回跑楼梯我不累吗？走夜路回家我也害怕啊！今天作业又很多，耽误我十多分钟，我还写得过来吗？”我把心中的怨恨发泄出来后，感觉舒缓了许多，虽然脸涨得通红。 语言描写和肖像描写的运用，把“我”内心的不满和愤恨一起发泄了出来。几个反问句，加深了文章的感染力。 “朵朵，你听说过雷锋叔叔的故事吗？为什么他能够得到别人的尊敬？因为他放弃了心中的私念，把帮助更多的人当成了自己的快乐。齐齐是不是跟你说‘谢谢’了？”妈妈语重心长。 一个教子有方的母亲形象，跃然纸上。 “是，那个奶奶还夸我真是个好孩子呢。”经妈妈一说，我似乎心情一下子好起来了。 “对吧，我说的没错吧？”妈妈展开了笑容，“好了，现在不委屈了吧？瞧你这小脸红扑扑的，赶紧去洗洗吧。” 我转身抱住了妈妈，激动地说：“谢谢您！”妈妈脸上也泛起了层层笑意。 今天，我回家晚了，但我听见了齐齐的那句“谢谢”，看见了妈妈温馨的笑脸，瞬间觉得自己长大了。 结尾短促而有力，说明“我”的感悟很深。 本文运用倒叙，在回家后的一幕中，自然地引入了回家晚的原因，并以“我”心情的变化，作为文章的行文线索，多处运用神态描写、动作描写、语言描写和肖像描写，把“我”开始的焦虑、犹豫、委屈到后来的欣慰、开心、无悔心情的转变，展现得淋漓尽致。字里行间展现出了妈妈对年少的“我”的理解，完整地表达出所要表达的事理。 自主评价 这天，我回家晚了 夕阳西下，街道两旁尽是步履匆匆的行人，聒噪的人语混杂着蝉鸣，不绝于耳。 环境描写，一切景语皆情语。 我如一缕游魂，混在行人中，嘴里还不停地吮吸着一根冰棍，此刻，即便不用照镜子，也能知道自己依然一副玩世不恭、放荡不羁的样子。尽管如此，两小时前的情景，依旧不停地在脑海里打转…… 动作描写与神态描写，将“我”叛逆的内在特点形象地表现了出来。 午饭后，我迫不及待地放下碗筷，喜形于色地将几个好友邀请我下午一起去电影院看电影的消息告诉了妈妈，与其说是征得妈妈的同意，不如说是通知妈妈。当我满心欢喜地等待妈妈点头时，映入眼帘的，却是妈妈那张笑容渐失的严肃的脸。 简短的肖像描写，凸显出妈妈那大众化家长的特质。 “知道什么叫弯道超车吧？” “知道还有一周的时间，你的初中生活就正式开始了吧？” “知道什么叫收心吧？” 这一番话，犹如从天而降的冰水，将我浇了个透心凉。 比喻手法的运用，更加形象生动地展现了妈妈那强大的语言攻击力。 说完这些话，妈妈便拂袖而去，“砰”的一声将卧室门关闭，只留我一个人手足无措地站在客厅里。我无奈里掺杂着些许委屈，喉咙哽咽，眼泪打转。半晌，我拿起钥匙和钱包，狠狠地揣进兜里，夺门而出。 神态与动作描写，“我”当时的