第1单元 3 雨的四季（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

3*　雨的四季 上课素材 标题的作用及含义 首先，看标题是否采用了某种手法，如运用某种修辞或分析标题中的某个用得好的字词。 其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简意丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。 再次，分析标题的作用：①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的行文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 1．语言运用：掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。 2．思维发展：朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。 3．审美鉴赏：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。 4．文化传承：理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。 从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。 1．概括四季的雨的特点。 2．理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养学生热爱生活的情感。 诵读法、多媒体展示法、讲解法、小组合作法。 第1课时 一、创设情景　导入新课 雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。 出示关于雨的图片： 　　　 学生选择图片并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，让我们一起走进被誉为“抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 作者简介 刘湛秋(1935—2023)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获中国新诗奖。 2.生难字词 (1)字音 花苞(bāo)　　棱镜(léng)　　粗犷(guǎng)　　绿茵茵(yīn) 静谧(mì) 吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 蝉(chán) 娇媚(mèi) 睫毛(jié) 咄咄逼人(duō) 草垛(duò) 淅沥(xī lì) 干涩(sè) 铃铛(línɡ danɡ) (2)词义 【高邈】高而远。 【静谧】安静。 【莅临】来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。 【造访】拜访。多用于书面。 【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。 【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 三、整体感知　初感“雨”趣 1．快速默读文章，完成两个任务。 (1)找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。 点拨：文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦、凄冷。 (2)理清文章的思路。 点拨：文章的思路： 第一部分(第1段)：概述，表达作者对雨的喜爱之情。 第二部分(第2～5段)：描写四个季节雨的不同形象和特点。 第三部分(第6～7段)：表达对四季的雨的赞美和喜爱。 2．以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季的雨不同的形象和特点。 要求：一边朗读，一边在文章空白处做好旁批或者在原文中做好圈点笔记，用几个形容词概括四季的雨不同的形象和特点。 (1)学生一边朗读，一边做笔记；教师巡视。 (2)在黑板上分出四块区域：春、夏、秋、冬，一个小组负责一个季节，小组组员上讲台板书某个季节雨的形象和特点，并说明理由。当一个小组完成任务后，其他小组可以适当补充。 点拨：春雨特点——美丽、润泽、娇媚。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。 (学生如果有另外的词语概括，只要言之有理也可) 四、赏析朗读　交流“雨”声 刚刚我们已经初步领略到刘湛秋笔下的雨在四季中不同的魅力，这种魅力的呈现离不开作者诗意的语言。接下来，我们要好好品味一下这篇文章的语言，用自己的语言将这些文字生动地表达出来。 1．给例子，学方法。 例子：这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 解读：这句话描写的是春雨到来给大地带来的生机，大地变美了，小草苏醒了，句中运用了拟人的手法和象声词，写出了作者对于春雨到来的喜悦，所以我们朗读时要做这样的朗读处理： 这时，整个大地/是/美丽的。小草/似乎像/复苏的蚯蚓一样/翻动，发出一种/春天/才能听到的/沙沙声。 2．选句子，用方法。 (1)要求每个学生选择四个季节中的一个进行朗读，按照学生的选择分好小组(四组)。 (2)以同桌为单位，从已选的段落中选择一个句子进行朗读处理，要求用到朗读技巧：重音和停连。按照所给例子中用到的停连和重音符