第06讲 人称－2024年中考记叙文阅读二十讲

2024年中考记叙文阅读二十讲 第六讲 人称 知识储备 一、记叙的人称及作用 1.第一人称。以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 第一人称的作用： (1)便于推动故事情节发展； (2)使文章更具真实性； (3)叙述亲切自然，拉近作品与读者之间的距离，让人有亲切感； (4)直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 (5)我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。“我”(“我们”)是见证人或是穿针引线式的人物。 特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现或烘托人物形象。 2.第二人称:以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 第二人称的作用： (1)增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； (2)便于抒情，便于对话，直接对“你”来抒发感情，有呼告效果； (3)使读者迅速融入角色； (4)拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 第三人称:作者站在第三者的立场上,以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 3.第三人称的作用： (1)能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。 (2)不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论； (3)较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情； (4)拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 (5)可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写、心理描写等均可自由开展。 4.需要注意两种情况： （1）人称交叉 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 （2）在记叙时,同一人称也会有不同的叙事视角。如“我"不同年龄阶段的视角: 儿童视角:以儿童的视角叙事或回忆，描写的是纯真的童年,抒发的是童年的感受,让读者深受感动:成年视角:从成年的视角观察、审视往事,往往具有批判性、反思性，能很好地揭示主题。 考点全解 一、常考题型 1.文章运用了第×人称的写法，这样写有什么好处？ 2.文中多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。 3.本文对××的称呼大多用第三人称，而在第×段中却有两处运用了第二人称，这样写有何作用？ 4.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 二、答题步骤 1、仔细审题，明确题干要求。明确题干要求分析的是第几人称。 2、先弄清使用相应人称的一般作用，然后结合文本内容具体分析。 (1)明确人称的一般作用； (2)结合文本内容具体分析： ①阅读全文，明确文体。 ②根据文体大致概括出文章的中心。 ③分析表达人物或作者××的感情(结合中心回答) 3.按照题干要求，整合答案。 专项精练 （2023春·江西九江·九年级统考期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 心的方向无穷无尽 彭程 ①此刻，目光所及的广阔视域里，众多植物茁壮茂盛，一派浓郁恣肆的碧绿，喷吐着生命的活力。这里是兴隆热带植物园，位于海南万宁。眼前这些树木花卉，让我的思绪飞向三十年前，我到过的西双版纳热带植物园。两地之间海陆阻隔，江河纵横，山脉连绵。然而想象能够消弭阻隔，就像我此刻的体验。在意识的调遣下，距离不复存在，方向随意掌控。 ②在华北平原长大的我，十几岁时把小桥流水的江南，当成心目中最初的远方。我想象那里的天空、土地，河流和植物，那里的人们和他们的生活。数年后，当我初次踏上那里的土地时，却分明有一种旧地重游的感觉，后来，陕北高原成为我新的向往。随着年龄和经历的增加，曾经的虚幻变作真实，陌生成为熟悉，然而向往也会同步扩展，没有停歇。目光尽头的地平线，不过是一个新的起点。 ③有许多年了，我最喜欢做的一件事情，是在某个清静的时辰，展开一本中国地图册，确定其上的一个或几个地点，放飞思绪。一幕幕画面穿越时光和距离，翩然闪现。那是长白山下小镇外的原始森林，脚步踩在厚重松软的腐殖土上，松脂的清香、铃兰花的馥郁伴着鸟儿的鸣叫扑面而来；是浙东南永嘉群峰环抱中