高中生人际交往教学设计2023-2024学年高一上学期高中心理健康课程

高中生人际交往心理课 【课程分析】 进入高中校园,高一面对一个全新的学习生活环境,寻求友情,渴望关爱,呼唤理解和认同的需要与日俱增,可是,由于对新环境的不适应,一些同学又深切地感受到了"知音难觅","苦于和陌生人打交道","不想与不喜欢的人交往但又不得不交往"等问题的困扰。萧伯纳曾经说过"如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,那么每人还是一个苹果。如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每人就有了两种思想,甚至多于两种思想。因此人际的交往对于任何一个社会人而言都是必要的。对于高一新生,他们正处于人生的黄金阶段,人际交往是他们比不可缺的。 经过上次的一节人际心理辅导,他们对朋友以及相互间的合作已经有一个大概的认识与体验,考虑到人际对于高中生今后的生活有着密不可分的关系,良好的人际认知与学习人际方法是人生的必要素质,因此此次心理辅导活动课的设计主题还是人际——互助的辅导。 此次辅导活动课的主要目的通过在游戏,分享经验与讨论中感受互助友爱的快乐,初步形成人际交往的必要性与重要性意识。 【教学目标】 认知目标：在活动中引导学生认识到每个人都需要别人的帮助,以及别人需要我们的帮助,助人的快乐与被助的快乐,在友好与互助中完成任务。 情感目标：在活动中初步到友爱互助的前提要信任别人。 行为目标：初步学会主动关心别人与将心比心的人际交往常识,学会尝试着换位思考方式,站在别人的角度来想问题 【教学重难点】 活动中引导学生体验到友爱互助的乐趣,友谊的珍贵与来之不易。营造安全,开放的辅导气氛,尽可能的让学生放飞自己的心声。 【教课时】1课时 【辅导对象】高中生 【教学形式】游戏,讨论,分享经验 【教学准备】准备若干份报纸；准备大海波涛汹涌的音乐作为主题活动的伴乐,营造真实的大海气氛 【教学过程】 一、暖身活动："左右为难" 1、活动规则： 全体学生站起来,每组围成一个长方形(站在原位子上这样有助于喊出来与调,学生的参与性与积极性),每人左手摊开,右手食指放在右边的同学的左手虎口处。坐在第一排的同学面对面,这样每组构成一个方形。事先约定好听到4后要右手要逃,左手要抓,之后,教师和学生们一起喊1,2,3,4。可以尝试2—3次,看学生的反应情况而定。 教师宣布规则后学生再站起来。 2、引导语： 刚刚我们在游戏中左手要抓,右手要逃,扮演的是抓与逃的角色,事实上在生活中,我们也扮演着很多角色,比如说我现在在这里既听你们的心里话是个倾听者,又在这里讲我的事情,是个叙述者。就拿你们来说,在家里是爸爸妈妈的宝贝女儿与儿子,在学校里是调皮的学生。我们一个人往往扮演着好多角色。那同样,在朋友,同学之间,我们有时候接受别人的帮助,有时候又给予别人帮助。古希腊哲学家亚里士多德说过,一个生活在社会之外的人,同人不发生关系的人,不是动物就是神。很遗憾,我们既不是神就是动物,人与人之间总会有帮助与被帮助。 (自我暴露一段以前的交友情况：以前我读初三时,一天晚自习我莫名其妙的哭了,到现在为止我都记不清我是怎么哭的,我同桌吓了一大跳,把我们班主任叫过来,我们班主任发现我体温有点烫,当下带着我去医院,我同桌也陪我去医院,去了医院才知道发烧到39。8度,这是我有史以来的最高记录,接下来陪我打针,到晚上很晚,因为那段时间大家都很忙,几乎每个晚自习都有作业,我觉得只是发烧而且已经有老师陪她都抽出时间一直陪我打完点滴,我很感动,第二天她早起就是为了赶时间把那天晚上的作业给补回来,可是我不好意思说谢谢,后来高中又阴差阳错的失去联系,到现在我都很后悔没有向她说明我的谢意。所以请大家不要错过向朋友表达你的歉意谢意的时机。) 3、过渡语： 我们需要友谊,互助,关爱。那接下来我们就在大海中同舟共济,来场水上冒险之旅,在感受水上冲浪的快感的同时感受友爱与互助吧。 二、主题活动"水上冒险之旅" 1、活动规则： ①参与水上冒险的人的脚不能落在地上,不能靠任何其他的东西来支撑身体,四人要都站在小舟上。 ②成功站住之后接下来折叠报纸,向另一个高度挑战,折叠的越小,站住的时间越长,就表示水上冒险之旅成功。坚持的时间,站的人数为评判的标准。 ③监督者负责数掉在海里的人数与次数,掉的人数,次数越多就算是输家。 ④四组一起进行,两组在讲台上,两组在组间的走廊里。 准备几张报纸(多备几份),全班分为四组,每组派出五人,四人参与水上冒险之旅,一人参与监督,监督其他组是否按照规则。教师统一时间,一起开始。让四组2分钟的时间选人,在这期间教师注重师生互动,鼓励学生参与。 在这个活动过程中,教师要注意鼓励学生,并及时反馈关注。 活动结束后采访参与活动的学生有何感受,这些问题可以由老师提问,学生也可以提问。 2、问题准备： ① 你们刚才是如何在拥挤的小舟中生存下来 ② 船小,人多,你是如何想着让自己站在这个小舟