第二单元 第8课 百家争鸣（配套课件）-【名校培优课堂】2023-2024学年七年级上册历史同步教案（统编版）

第8课 百家争鸣 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 1.掌握老子、孔子开创的学派及基本思想。 2.掌握诸子百家的代表人物及其观点，正确评价其观点的进步性与局限性。 3.分析百家争鸣出现的原因。 学习目标 春秋战国时期，是中国社会大动荡的时期，同时，也掀起了一场社会大变革的风暴。结合所学知识，这一时期的变化表现在哪些方面呢？ 铁制工具和牛耕的使用及推广 社会生产力提高 王室衰微，分封制逐步瓦解，诸侯争霸，兼并战争不断 由分裂走向统一 变法改革,封建制度逐步确立 新兴地主阶级 导入新课 年代 国家 姓名 创立的学派 思想观点 政治主张 重要著作 地位 春秋时期 楚国 道家学派 顺应自然； 事物都有对立面，对立双方能互相转化； 善于从正反两方面思考问题 “无为而治” 《道德经》 道家学派的创始人 《道德经》书影 老子 李耳 名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 一、老子 内容讲解 1.孔子地位 2.思想主张 （大思想家） 5.影响 3.教育成就（大教育家） 核心思想： 政治主张： “仁” 以德治国、反对苛政、实行德政 创办私学， 主张“有教无类” 德育与智育并重 发现总结教育规律，提出一系列教学原则和方法 4.文化成就 春秋时期儒家学派的创始人，大思想家、大教育家。 二、孔子和儒家学说 孔子之前，“学在官府”，学校专为奴隶主贵族而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。 创办私学，提出“有教无类”。 教育成就 以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大影响，汉武帝以后成为我国两千多年封建社会正统思想。 6 三、百家争鸣 1、“诸子百家”形成的时代背景是什么？ 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家” 。 2、“诸子百家”为何而“争鸣”？ 诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的瓦解等），提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。 诸子百家在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。 3、“诸子百家争鸣”使社会出现了什么局面？ 思想文化繁荣的局面。 又如何“争鸣”？ 学派 代表 时期 思想主张 著作 儒家 道家 墨家 法家 孔子 孟子 荀子 老子 庄子 墨子 韩非 春秋晚期 春秋晚期 战国 战国 战国 战国 战国 《道德经》 思想核心：“仁” 政治主张：以德治国、德政 “仁政”，民贵君轻 “礼治”,明确尊卑等级 顺应自然；事物都有对立面，对立双方能够相互转化；“无为而治” 治国要顺其自然和民心，追求精神自由 “兼爱”“非攻”“选贤任能”“节俭” 以法治国，建立中央集权专制统治 诸子百家及其思想主张 哪一个学派的主张对战国时期的封建统治者最有用？ “世异则事异，事异则备变。” “以法为本，法不阿贵。” “事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——《韩非子》 请思考：以上材料反映的韩非的治国主张是什么。 儒、道、法、墨四派各自从自身立场出发，提出了哪些治国思想？ 儒家：以德治国、“仁政”“礼治” 道家：顺应自然和民心 法家：以法治国 墨家：有贤能的人治国，提倡节俭 诸子百家的现实意义： 儒家： 道家： 法家： 墨家： 道家的顺应自然──人与自然和谐发展 诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。 儒家的“仁政”──“以德治国” 法家的法治思想──“依法治国” 孔子的教育思想──全民教育、素质教育等 墨家的“兼爱”“非攻”──平等博爱、热爱和平、反对战争 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 “百家争鸣”的影响？ 方式一：以德来教化同学们—— 　　某校存在一些不良的校风，比如有的同学不爱护学校公共财物。怎样来改善不良校风，使同学们自觉去保护好学校的公共财物呢？ 儒家 法家 道家 方式二：用“刑罚”来限定同学们， 做错一点也加以“处罚”—— 方式三：自觉遵守、“无为而治”， 让同学们自觉去要求自己—— 儒家 道家 法家 墨家 孔子 庄子 孟子 墨子 老子 韩非 法治 “仁” 顺应自然和民心 “仁政” “非攻” “无为而治” 课堂小结 14 1.儒家学派的创始人是（ ） A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子 2.提出“民贵君轻”观点的思想家是