自主强基(四)系统归纳18个文言虚词-【创新方案】2024版高考语文一轮复习（新教材版）

自主强基（四） 系统归纳18个文言虚词，在集释比较中澄清用法 上而 :(3)复音虚词 。语段巧组，在集训中辨清用法 ①而已：放在句末，表示限制闻道有先后，术业有专攻， [读语段·写义项] 的语气助词，相当于“罢了” 如是而已 (《师说》) 兵者，诡道也，须我力同心。蟹六跪而二整， ②而况：即“何况”，用反问 非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况战乎？故冯婉贞 臣虽下总，知其不可，而况 的语气表示更进一层的 于明哲乎！ 日：“诸君而有意，瞻予马首可也。”婉贞，而国翁豪 意思 (《谏太宗十思疏》) 杰者，然青取之于蓝而青于蓝。婉贞博学而而日参 省乎己，非特效书生终日而思也。众应之，既而哪， 既而以吴民之乱请于朝， ③既而：不久，一会儿。 婉贞率诸少年结束而哪出，果大捷。众皆叹：婉贞， 按诛五人。(《五人基碑记) 小女子而已：其行，乃巾相英杰而 2.何 ① ② 。语段巧组，在集训中辨清用法 ③ ④ [读语段·写义项] ⑤ “徐公何①能及君也？”本谬也，然其妻如此言 ⑦ ⑧ 者，何也？其所据何为？原其理，乃爱之深也 ⑨ 0 嗟乎，情之误，何④其大也！然何人能忘情耶？ ① 何以心徐此郭，望君教我以良策，何如？ 。一站归纳，在集释中记牢用法 ① ② (1)代词 ③ ① 同“尔”。用作第二人称代词，你，你的。如： ⑤ 必欲烹而翁，则车分我一杯羹。 (《项羽本纪》)： ⑦ (2)连词 。一站归纳，在集释中记牢用法 ①表并列关系。不译授之书而习其句读者，非吾所谓 (1)疑问代词 或译为“又” 传其道解其惑者也。 (《师说)) ①单独作谓语。表原因，后常 齐人未尝略秦，终继 ②表递进关系。并且， 带语气助词“哉”“也”，相当于 五国迁灭，何哉？ 而且。 君子博学而日参省乎己。(《劝学) “为什么”“何故”“什么原因”。 (《六国论》) ③表承接关系。不译醉则更相枕以卧，卧而梦。 ②作动词或介词的宾语。代处 王曰：何以知之？ 或译为“就”。 (《始得西山宴游记》) 所和事物，什么。 (《裹颜蔺相如列传》)》 ①表转折关系。青，取之于蓝，而青于蓝。 其间旦幕闻何物？杜 但是，却。 (《劝学》) ③作定语。什么，哪一个 鹏啼血猿哀鸣。 [《琵琶行（并序）] ⑤表假设关系。死而有知，其几何离。 (2)副词 如果，假如。 (《祭十二郎文》) 何竞日默默在此， ①表因果关系。因而。 余亦悔其随之而不得极夫游之乐 ①用在句首或动词前，表疑问、反 大类女郎也？ (《游馋禅山记》) 问。为什么，怎么 (《项脊轩志》 ⑦表修饰关系。连 ②用在形容词前，表程度很深。 青泥何盘盘，百步 接状语和中心语， 填然战之，兵刃既接，弃甲曳兵而 九折萦岩峦。 (《寡人之于国也》) 般不译。 多么。 (《蜀道雅》) 铺581 创新方案高三总复习语文 (3)复音虚词 :(3)介词，相当于“于” 其辱人腹行，视五人之 ①表示动作的对象。 君子博学而日参省乎己，则知 ①何如、奈何：表示疑问或反 (《劝学》】 死，轻重固何如哉？ 对，对于。 明而行无过矣。 问，译为“怎么样”“怎么办” (《五人幕碑记》) ②表示地点、时间、范 臣之所好者道也，进乎技矣。 为什么”。 沛公大惊，日：“为之奈 围。在，在…时候， (《胞丁解牛》) 何？” (《鸿门宴》) 在…方面。 ③表示比较。比。 其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 ②何以：即“以何”，介宾 (《师说》) 语，用于疑问句中作状语，根 是社极之臣也。何以伐 4.另 据“以”的不同用法，分别译 为？ (《季氏将伐瓶臾》) 。语段巧组，在集训中辨清用法 为“拿什么”“凭什么”等。 [读语段·写义项] 尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃①读之。至“王 ③无何：译为“不久”“没多 居无何，匈奴入杀辽西 师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句，大为感佩， 久”。 太守。 (《李将军列传》) 乃忠贞之士也！然亦有人不齿，乃①日：“此徒洁名 今将军尚不得夜行，何 耳。”众人质之以理，其辞穷，乃不得已而谢。原其 ④何乃：可译为“何况” 言，妙作乃尔©，无乃自高耳。 乃故也！(《李将军列传》) ① ③ ④ 3.乎 ⑤ ⑥ 。语段巧组，在集训中辨清用法 ⑦ 读语段·写义项] ●一站归纳，在集释中记牢用法 王之好乐甚，则齐国其庶几乎①。然吾曾见一 (1)代词 人，其家世代捕蛇，多人死乎是，而操此业不辍，问 用作第二人称，常作定语，译为“你的”：也作主语，译为 其故，日：“可塞赋敛也。”嗟乎©，赋敛之毒有甚是蛇 “你”，不能作宾语。如： 者乎①！而王胡为平好乐甚？若王专于理事，必恢 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (《示儿》) 恢乎而有余，则王之所为其胜乎“好乐者也。臣之 (2)复音虚词 鸯钝，所言者谬，王能谅之乎？ 无乃：表猜测，译为“恐怕…吧”。如： 求！无乃尔是过与？ (《季