2023年中考一轮复习课件（人教版）：3.5 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

学练优七年级生物（RJ） 教学课件 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 想一想，议一议 P121 1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？ 2.是什么物质使柳树增重了呢？ 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。 水、无机盐和有机物 海尔蒙特实验 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的结论 1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！ 2、后两个实验说明：植物能够更新 变污浊的空气 普利斯特利得出的结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧 或动物呼吸而变得污浊的空气 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 制定方案： 材料用具： 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 探究 玻璃皿 广口瓶 烧杯 实施计划： 1、在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。 2、在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 3、几小时后，取甲乙装置中一片叶子，分别编号甲和乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。 4、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。 氢氧化钠 清水 A B 吸收二氧化碳 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 光合作用还需要水,你能验证吗？ 用刀片切割叶脉 滴加碘液不变蓝 滴加碘液变蓝 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 实验结论：光合作用还产生氧气 阅读课本P123演示实验 注意：氧气有助燃作用 注意观察 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所 光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（合成有机物，储存能量） 光合作用的反应式 二氧化碳+水 有机物+氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 产物 场所 条件 原料 物质转化： （简单）无机物 （复杂）有机物 能量转化： 光能 （有机物中）化学能 合成 转化 储存 光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要； 2、氧气和食物来源； 3、维持生物圈的碳-氧平衡。 三、光合作用在农业生产上的应用 1、合理密植：充分利用光照、提高产量 合理密植 种植过稀 种植过密 2、间作套种 1、增加光照强度，延长光照时间 四、提高农作物产量的方法 2、增加二氧化碳浓度（气体肥料） 具体操作方法 ⑴增施有机肥； ⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。 温室花卉 温室育种 人们通过调控温室中的光照、水、无机盐和二氧化碳浓度，温度等 ，为植物生长提供适宜的生活环境。 4. 5. 6. 7. 学练优七年级生物（RJ） 教学课件 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡 第二节 绿色植物的呼吸作用 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲：萌发 乙：煮熟 现象 结论 甲瓶温度 ， 乙瓶温度 。 甲瓶石灰水 ， 乙瓶石灰水 。 甲瓶蜡烛 ， 乙瓶蜡烛 。 种子萌发 能量 种子萌发 产生 . 种子萌发 吸收 。 升高 不变 变浑浊 不变 熄灭 仍在燃烧 释放 二氧化碳 氧气 1．三个演示实验 一、绿色植物呼吸作用的过程 （1）呼吸作用的定义： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。 （3）呼吸作用的场所： 2、呼吸作用 （2）呼吸作用的表示式： 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 （储存着能量） 主要在 线粒体 内进行 呼吸作用规律总结： 原料： 产物： 条件： 场所： 物质转化： 能量转化： 实质： 有机物和氧气 二氧化碳和水 有光无光都能进行 主要是细胞内的线粒体 有机物中储存的能量释放出来 有机物分解，释放能量 有机物 无机物 分解 植物（生产者）　　 有机物 　　植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的。呼吸作用是生物的共同特征。其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的