第10课《小型网络的搭建》教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第10课《小型网络的搭建》教学设计 【课标内容要求】 初步了解互联网协议，知道网络中数据的编码、传输和呈现的原理。能从现实应用中体会互联网是如何将复杂的远程数据传输和通信等问题逐步化简为分解、编码、传输和重新组合等一系列规则的。 【教学内容分析】 本课内容为互联网的搭建，是第二单元的最后一课。经过第二单元前5课的学习，学生对互联网的认知从日常应用的感性认识上升到探究原理的理性认识。本节课的学习有助于学生理解网络中数据编码、传输和呈现需要遵循特定的规则，为后续互联网应用的学习打下基础，并为第三单元畅游互联网和之后的物联网通信实现等相关知识的学习提供原理做铺垫。 【教学目标】 1.通过搭建小型网络，了解网络规划与搭建过程，学会常见路由器的配置方法。 2.通过资料查阅与交流讨论，了解网络故障诊断与排除的一般方法。 3.体验互联网功能的实现过程，同时在联网实践过程中，关注个人隐私安全与保护。重点：网络规划搭建、路由器配置调试。 理由：家庭户型复杂，网络搭建需要提前规划，因此该问题需要建模并制订解决方案，而路由器的配置调试则是把互联网搭建起来的关键。 难点：网络故障诊断排除。 理由：网络使用过程中，故障五花八门，罗列的常见网络故障并不能代表所有，因此学生常常在生活中深受困扰。 【核心素养指向】 信息意识，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。（小组讨论） 计算思维，能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模，指定解决方案。 信息社会责任，在使用互联网时，具有维护网络安全与秩序的意识和责任感。 【学情分析】 通过第一单元的学习，学生已了解网络的相关特征及分类，对互联网的发展和创新应用也有了一定的认识。在本单元前几课的学习中，学生对互联网的接入方式、网络协议以及网络数据传输方式有了初步了解。七年级的学生具有较强的好奇心以及动手能力，也渴望得到同伴的认可和老师的关注，对于互联网的搭建和接入有极强的意愿。通过本课小型网络的搭建，以解决生活中的实际问题的方式，增强学生在网络配置及搭建的实际动手能力。考虑学生个性差异，不同能力基础的实际情况，所以在教学过程中注重小组合作，尽量满足不同层次学生的不同需求。 【设计构想】 1.整体设想 创设情境，家里上网慢，经常出现网络信号差，请学生来出谋划策，以提前设定好的户型图来进行建模制订家庭小型网络的搭建方案，以小组为单位集思广益最终确定方案并进行路由器的配置和调试。以实际碰到的网络故障为例来诊断并介绍故障排除方法。 2.教法学法 问题解决法：以如何制订家庭小型网络为问题，教师问题为引导，学生主动探究分析并解决问题。 自主探究法：课堂中以学生自主探究为主，方案是学生一步步的摸索和讨论出来初稿的，培养学生自主发现问题和解决问题的能力。 学生在学习中以讨论为主，路由器的配置和调试主要以实践为主，在实践中发现网络故障并尝试排除，以此突破教学难点。 3.情境与任务 在解决家庭小型网络搭建问题的情景下展开，分析解决该问题所需要的步骤，并以问题为任务主线。 4.学生活动 学生以小组为单位，扬长补短，合理分组，在讨论过程中对于基础相对差的同学进行针对性指导。 5.核心素养的落实 在小组讨论过程中自主探究，发现问题，学生通过分组合作尝试自主动手解决问题。在解决问题的过程中，教师帮助学生梳理问题，对问题进行抽象、分解、建模，使学生自己尝试指定解决方案，初步确定方案后，路由器的配置和调试，也是落实学生计算思维的培养。 学生在尝试中发现存在的问题，从而激发其解决问题的兴趣，培养其自主解决问题的意识，落实学生信息意识的培养。 经过一系列的问题解决，引导学生在使用互联网时，要具有维护网络安全与秩序的意识和责任感，培养学生的信息社会责任。 6.评价设计 过程性评价：以小组代表呈现的家庭网络设备连线方案来观察学生对于网络规划的认识和理解，上手配置路由器则是对接入互联网的掌握。中途碰到的网络故障则是常见的调试现象，鼓励学生多尝试排除，教师引导。 终结性评价：以学生自己家的户型图为例，搭建小型网络，巩固本节课的内容。（附1） 【教学环境及资源准备】 若干路由器、网线、机房、视频等相关资料 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 一、提出问题 问题引入：现在家里的联网设备繁多，比如电脑、手机、智能家居等，他们分别是通过什么方式连上网络的？同学们在使用中有遇到网络不好的情况吗？ 学生思考、讨论回答 用贴近学生生活的实例引出本课主题，激发学生兴趣。 3 分钟 二、分析问题 如何为家里重新规划网络呢？ 分析网络规划与搭建的步骤： 网络规划 选择网络设备 连接网络设备 帮助学生筛选问题 学生根据分析出的步骤分组讨论并提出问题。 明确需要