20《青山不老》（教学实录）-统编版语文六年级上册

部编六年级上册《青山不老》教学设计 教学目标 1.了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 教学重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学难点 理解“青山不老”的内在含义。 教学过程 师：大家一定积累了很多词语，我用个填空题考考大家。 (出示) _____不老 生：天地不老。 生：时光不老。 生：青山不老。 　　师：大家积累的词语真丰富。天地不老，时光不老，我们会老，但青山为什么不老呢?我们跟着记者梁衡走进课文《青山不老》，看看晋西北的一位老农如何让青山不老。 (板书课题，生齐读) 　　师：这是一篇略读课文，大家读读导读提示。 (生读) 　　师：课前导语告诉我们学习任务是什么? 　　生：说说老人创造了怎样的奇迹， 是在什么样的条件下创造的?课文为什么以《青山不老》为题目?师：快速默读课文，思考课文讲了一件什么事。 (生默读) 师：课文主要讲了什么? 　　生：一位晋西北的老农在恶劣环境下种了很多树， 绿化了一片荒山，创造了人间奇迹。 　　生：老人不怕累，用十五年时间种树，作出了不起的贡献。 　　师：大家都很会思考。看我归纳的主要内容。 (出示) 课文讲述了一个面对自然条件的和生活条件的____， 义无反顾地用 _____的时间在晋西北沙漠， 奇迹般地创造了 _____的感人故事。 　　(生补充：山野老农、恶劣、艰苦、十五年、一片绿洲) 　　师：大家不难看出我用了“人物+环境+时间+结果”的方式概括主要内容。 (生齐读主要内容) 1.聚焦一组数据，发现奇迹。 　师：我们先来完成第一个任务——老人创造了怎样的奇迹？ (生快速默读课文) 　　生：第４自然段这样写——“十五年啊， 绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 迹？师：从哪些地方看出了奇 　　生：十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网。 　　师：知道三千七百亩有多大吗? 生：不知道。 　　师：一亩大约是666.67平方米， 我们学校是 16235平方米， 你们算算三千七百亩相当于几个学苑街小学。 　　生：我计算得知大约有152个学苑街小学那么大，太大了！ 　　师：这一连串数据真实反映了人间的伟大奇迹， 集中体现了老人的执着精神。大家试着有感情地朗读。 (生朗读平淡) 师：哪些词语要重读？ 生：数据与“了不起”。 (读得声情并茂) 师：这个奇迹是老人说出来的吗? 生：是村干部介绍的。 师：作者为什么借村干部之口，而不让老人自己讲呢? 生：这样更真实可信。 师：用一连串数据和村干部的讲述， 让奇迹更具震撼力和说服力，这正是新闻的特点。 2.聚焦窗外景物，发现奇迹。 师：还有写奇迹的内容吗？ 生：第1自然段。 师：大家注意“是”“全是”，先去掉“全”字读，再添上“全”字读。 (生读) 师：从“全”字读出了什么? 生：漫山遍野都是树。 师：置身于这样的环境，四周全是—— 生：绿色的波浪。 师：所以作者感觉是坐在—— 生：船上。 师：站在山沟里，眼前尽是—— 生：粼粼的波光。 师：风一吹，听到的是阵阵涛声。大家闭上眼睛听老师朗读。 (范读) 师：你们仿佛看到了什么? 生：一大片一大片的绿树。 生：满山的绿树随风摇曳。 生：一阵风吹过，好像响起涛声，又像是气势磅礴的交响曲。 　　师：这样的地方美吗?你们喜欢吗? 生：美，很喜欢。 　　师：大家带着喜欢的感觉，美美地读读吧。 (生声情并茂地读) 3.聚焦沟里的树，发现奇迹 　　师：除了上面两处奇迹，还有其他地方写了老人创造的奇迹吗? 　　生：第５自然段中的“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰……都是好土啊”。 　　师：“如臂如股”是什么意思呢？ 生：像臂膀像屁股。 　　师：杨树、柳树像臂膀是可以的，像屁