2.3 中国的河流（第3课时 滔滔黄河）（教学设计）-【悦学堂】2023-2024学年八年级地理上册同步精品课件（湘教版）

中国的河流（第三课时） 教学设计 设计者基本信息 姓 名 联系电话 地 区 学 校 年 级 八年级 教材版本 湘教版 2.3.3 中国的河流（第三课时） 教材版本 湘教版 年级 八年级 课型 新授课 课时 第3课时 一、课标要求和分析 课标要求： 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 课标分析： 1.能根据地图，说出黄河的基本概况和主要的水文特征。 2.通过相关地图与材料，探究黄河不同河段的问题与治理，加强学生的读图析图、 综合分析问题的能力。 3.通过黄河水文特征对社会经济发展的利弊分析，帮助学生逐步树立人地和谐与可持续发展的观念。 二、教学内容分析 “滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。本节教材包括黄河河流概况，上中下游的水文特征及开发利用，黄河的忧患及治理。教材已提供了“黄河凌汛”“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生全面认识黄河。通过分析黄河的水文特征，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题仍是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。 三、学生学情分析 在《滔滔黄河》这节课的学习中，学生通过对地形地势、气候、以及河流前两课时的已有知识的重组及应用，能够较容易总结黄河的源流概况，并可根据黄河的源流特征得出怎样开发利用黄河，从地理的视角评价黄河，从而进一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，也是学生形成和谐的“人地协调观”的过程。 四、教学重难点 重点：黄河的的源流概况、黄河的忧患和黄河的治理 难点：黄河的忧患级治理 五、教学方法 读图分析法、自主学习法，合作讨论法 六、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境： 两河明珠、江北水城，聊城是依黄河和京杭运河而生的文化之城。 观看视频 通过视频，感受黄河之美。 任务一 问诊室--黄河体检信息卡（自主学习，交流展示） 【自主学习】阅读教材P55—P57,完成下列各题。（时间3分钟） 2.在图上标黄河的个人信息（ 巴颜喀拉山、渤海、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、河口、桃花峪、湟水、洮河、汾河、渭河） 1. 完成自主学习任务，填写黄河信息表。 2.对子合作，核对答案，找出疑难问题。 3.小组选代表分别展示学习成果。 通过自主学习培养学生的自学能力，读图能力。通过合作学习引导学生协作能力，并通过展示成果激发学生的表现欲，增强学生的自信心。 任务二 体检办--黄河体检报告 (1)上游体检报告: ①河段特征： 多峡谷，水流湍急，__________________资源丰富；在宁夏、内蒙古段形成了宁夏平原和_________________。 ②病症分析： “脱发”----气候干旱,过度放牧，导致荒漠化__________。 “动脉堵塞”---甘肃刘家峡至内蒙古包头河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成___________。 (2)中游体检报告: ①河段特征： 中游穿行于土质疏松的黄土高原，河流含沙量急剧________。晋陕峡谷的________瀑布，撼人心魄。 ②病症分析： “腹泻”---流经黄土高原地区,由于土质疏松,植被破坏,____________严重，河流含沙量急剧上升。 （3）下游体检报告： ①河段特征： 进入__________，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成举世闻名的“____________”。 ②病症分析： “腿肿”---泥沙淤积，河床抬高，形成“_____________________”。 “动脉堵塞”---河南开封至入海口河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成______________。 请各位医生以小组为单位，为黄河体检，找出黄河各个河段的河流特征以及出现的问题。 组内选取代表展示黄河体检报告。要求声音洪亮，其他同学认真倾听。 通过探究活动使学生对黄河流域存在的忧患加深理解，有助于树立人地协调观念和可持续发展观念。 培养学生分析归纳总结能力，突破本节课教学重点。 任务三 医师办--专家会诊开处方 (1)上游处方:针对“脱发”---草场退化“脱发”问题，应大力开展________工作。 (2)中游处方:针对“腹泻”---水土流失，要大力开展___________工作，控制水土流失，减少泥沙下泄。 (3)下游处方:针对“腿肿”---地上河问题，应_______