文言文学习任务群三思辨阅读-【全频累积】2023高中语文知识点考点全频积累高一高二高三全适用

321 专题一　文本内容的辨析 考情透视 辨析阐释类试题要求学生读懂文本，深入了解事情的前因后果及其包含的深层含义，明 晰各类事件及人物行为的内在关系，在此基础上进行辨析与阐释。这类题的命题角度灵活多 样，回答时要注意分析比较文本内容的侧重点、句子与段落之间的逻辑关系。 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 文本内容辨析四步走 第一步：审准题干——明确题干重点，找准文本区间。 第二步：定向精读——辨清文句意义，筛选所需信息。 第三步：重点比较——结合文本观点，比较内容侧重。 第四步：规范表述——注意整合文章内容，有序编排。 实战演练·素养提升 解决考试能力问题 （2022·新高考Ⅰ卷）（原文见学习任务群——语言的积累与梳理　专题一 文言文整体阅 读“实战演练·素养提升”）孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不 同？请简要概括。 专题二　文本观点的比较 考情透视 “分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的记叙文 中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对 事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定， 写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。 在议论文中，也要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄 清作者的写作意图和观点态度。 文化传承——古诗文阅读 学习任务群——思辨阅读 文言文阅读（三） {#{QQABIYKUogAIABAAAAgCUwXgCAMQkBGACCoORFAAIAAAAAFABAA=}#} 322 高中知识点考点全频累积　语文 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 文本观点的比较突破两角度： 1. 文言文阅读的简答题目，从根本上来看还是考查筛选信息、归纳要点、概括中心的能 力，这要求考生首先要全面准确地把握文章的内容，而后进行比较判断。 2. 注意结合文章中所述的事件对所论述的道理进行综合性分析、判断，进而进行比较、 概括。不要孤立地就观点谈比较。 实战演练·素养提升 解决考试能力问题 （2020·天津卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一） 吾家在唐为辅相者六人，廉直忠孝，世载令闻。念后世不可事伪国、苟富贵，以辱先 人，始弃官不仕。东徙渡江，夷于编氓。孝悌行于家，忠信著于乡，家法凛然，久而弗改。 宋兴，海内一统。陆氏乃与时俱兴，百余年间文儒继出，有公有卿，子孙宦学相承，复为宋 世家，亦可谓盛矣！ 然游于此切有惧焉，天下之事，常成于困约，而败于奢靡。游童子时，先君谆谆为言， 太傅①出入朝廷四十余年，终身未尝为越产；家人有少变其旧者，辄不怿；晚归鲁墟，旧庐 一椽不可加也。楚公②少时尤苦贫，革带敝，以绳续绝处。秦国夫人③尝作新襦，积钱累月乃 能就，一日覆羹污之，至泣涕不食。姑嫁石氏，归宁，食有笼饼，亟起辞谢曰：“昏耄不省是 谁生日也。”左右或匿笑。楚公叹曰：“吾家故时，数日乃啜羹，岁时或生日乃食笼饼，若曹 岂知耶？”是时楚公见贵显，顾以啜羹食饼为泰，愀然叹息如此。游生晚，所闻已略；然少 于游者，又将不闻。而旧俗方已大坏，厌黎藿，慕膏粱，往往更以上世之事为讳。使不闻， 此风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶者矣。复思如往时安乐耕桑之业、 终身无愧悔，可得耶？ 呜呼！仕而至公卿命也，退而为农亦命也。若夫挠节以求贵，市道以营利，吾家之所深 耻。子孙戒之，尚无坠厥初。 （节选自宋·陆游《放翁家训·序》） 【注】① 太傅：陆游的高祖。② 楚公：陆游的祖父。③ 秦国夫人：陆游的祖母。 （二） 出作入息，农之治生也；居肆成事，工之治生也；贸迁有无，商之治生也；膏油继晷， 士之治生也。然士为四民之首，尤当砥砺表率，效古人体天地、育万物之志，今一生不能 治，何云大丈夫哉！ 治生非必营营逐逐、妄取于人之谓也。若利己妨人，非唯明有物议、幽有鬼神，于心不 安，况其祸有不可胜言者矣，此岂善治生欤？ 夫俭者，守家第一法也。故凡日用奉养，一以节省为本，不可过多。宁使家有赢余，毋使仓有 告匮。且奢侈之人，神气必耗，欲念炽而意气自满，贫穷至而廉耻不顾。俭之不可忽也若是夫！ （节选自宋·叶梦得《石林治生家训要略》） 请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同。 {#{QQABIYKUogAIABAAAAgCUwXgCAMQkBGACCoORFAAIAAAAAFABAA=}#} 323 文化传承 ——古诗文阅读 专题三　文本结构与行文思路探究 考情透视 厘清文本结构、探究行文思路是读懂文本的重要途径，也是高考文言文阅读考查的一大 方向。这类题目要求考生对文言文的某一段落或整篇的层次进行梳理，多依托于一些议论性 文言文或传记中的议论性语句进行设