古代诗歌阅读学习任务群一 专题一“六读法”读懂诗歌-【全频累积】2023高中语文知识点考点全频积累高一高二高三全适用

335 专题一　“六读法”读懂诗歌 考点一　诗歌基本常识介绍 考点透视 诗歌语言凝练，对考生词语解读的能力要求更高，甚至需要考生用读文言文的方式去逐 字逐句理解。诗歌中关键字词的含义往往涉及诗歌塑造的形象特点、诗歌的主旨、作者的情 感表达等。这就需要考生运用丰富的想象力准确把握字词里蕴含的丰富内容，体会诗歌的内 涵。命题者要求考生在读懂诗歌的基础上解题，是对考生诗歌解读能力的考查，充分体现了 高考选拔性考试题目有难有易的标准。 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 一、古代诗歌的内容特点——情景结合 类型1　先写景后抒情 （1）绝句：前两句写景，后两句抒情（重点在末句）。如： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （2）律诗：前四句写景，后四句抒情（重点在尾联）。如： 登高（杜甫） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （3）词：上片写景（尾句过渡），下片抒情。如： 念奴娇·赤壁怀古（苏轼） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 文化传承——古诗文阅读 学习任务群——文学阅读 古代诗歌阅读（一） 写景叙事。 抒情。 写景。 写景。 抒情。 抒情。 写景。 过渡。 {#{QQABIYIUogCIABJAAQgCUwGACgMQkBGAAIoOAEAIIAAAQBFABAA=}#} 336 高中知识点考点全频累积　语文 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 类型2　先抒情后写景 柳州二月榕叶落尽偶题（柳宗元） 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 情景关系，按诗歌结构层次划分，有：先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。按 感情色彩划分，有：以哀景写哀情，以乐景写乐情；以哀景写乐情，以乐景写哀情。归根结 底都为了实现借景抒情。 二、古代诗歌的结构特点——起承转合 “起”即诗歌的开头。“承”即紧承上句（上联）的诗意，需要做到衔接紧密、连贯。 “转”即转折或者递进，丰富诗歌内容，开拓诗歌境界。“合”对全诗具有收束作用，并传达 出某种情感主题。 【示例】 ① 宋词·李清照《如梦令》： “昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”是“起”，是交代作者写词的时间、背景和状态； “试问卷帘人，却道海棠依旧”是“承”，是承述作者的状态，取以花喻人之意； “知否，知否？”是“转”，是对“海棠依旧”回答的反诘； “应是绿肥红瘦”是“合”，是对“海棠依旧”回答“错误”的纠正，寓意花与人同瘦， 全词“伤魂”的主题由此更加深化。 ② 元曲·马致远《天净沙·秋思》： “枯藤老树昏鸦”是“起”，既是秋况又是昏色的背景的交代； “小桥流水人家，古道西风瘦马”是“承”，是对眼前悲伤景物的继续渲染； “夕阳西下”是“转”，转向作者“秋思”主题的烘托； “断肠人在天涯”是集中表达伤感主题的“合”。 起承转合的内涵及作用 1. 起定基调。 即起句，紧承诗题。一种是以情感表达（抒情议论）切入，一种是以景物描写（写景叙 事）切入。 作用： 情感表达：呼应题目，统领全诗（以议论、抒情开头），设置线索；引起下文，点明题 旨。 景物描写：交代时间、地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题。 2. 承起而续。 即承句，对引出的事物进行较为具体的记叙与描写。 抒情。 抒情。 写景。 其中以景结情常是考查 重点。这四种情景关系本质 上都是借景抒情，前两种是 以景衬情中的正衬，答题时 直接答“借景抒情”即可； 后两种则是以景衬情中的反 衬，答题时最好具体写出。 如：五月天山雪， 无花只有寒。笛中 闻折柳， 春色未曾看。——李白《塞下曲》 如：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春 看又过，何日是归年。——杜甫《绝句》 如杜甫《闻官军收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。首联便表达激动、欣喜之情。 如《雨霖铃》中的“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”，渲染了悲凉的 环境气氛，为下文的伤别张本，也为 全词奠定了伤感的情感基调。 {#{QQABIYIUogCIABJAAQgCUwGACgMQkBGAAIoOAEAIIAAAQBFABAA=}#} 337   文化传承    ——古诗文阅读 作用： ① 承接起句，与起句保持延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等 关系。 ② 在结构上，还有承上启下的作用。 3. 转开生面。 即转句，诗意的转折，内容的变化，由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深。 作用：避免诗歌的平铺直叙，陡