内容正文:
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一线调研·高考一轮复习语文
学家还有很长的路要走
课时作业14语言表达准确、鲜明、生动
6。示例:先天基因是建筑材料,后天环境是建造“智慧大厦”的设
计师,可由于设计师不同,最后盖出的房子就会千差万别
关注情境,满足要求
课时作业12变换句式和赏析句子
1.(1)它们被秋风摩挲过,被寒雨拍打过,被麻蛋的嘴啄过,被小
孩子的手指尖插破过
表达效果一句变意同,找准不同
(2》理由:①均为被动句式,前后应保持一致:②应该按照由自
1.示例:今天在三秦大地广为流传的古称“羊羹”的羊肉泡馍是陕
然到动物再到人的逻辑顺序进行排序:③摩掌,拍打、啄,插破
西人立秋之后最具特色的进补食品。
四个动词的程度由浅入深:①由短句逐步过渡到长句,节奏更
2。步入一片花海,惊起群样飞鸟。表达效果:整句表达能够增加
为和请。
文字典雅的美感,符合占文化村落保护的内容,整齐的句式与
2.①首先,用无可辩驳的事实说话,指出美国才是最早研发高超
散句结合,错落有致,富有诗意,与白然环境的优美相映生辉。
音速导弹技术的国家,且投入大,技术高;②其次,连发三问,以
3.①语体风格不同:原句意象叠加,具有古朴之风,与全文意境一
子之矛攻子之盾,说明美国“只许州官放火,不许百姓点灯”的
致:改句文意直白,与原文风格不同,②语义重点不同:原句简
做法才更容易引起同际社会的担忧:③最后,揭示美国借口“中
短凝练,使语意重点落在后文永丰村也曾“风云微荡”的特点
国威胁论”而大肆扩充军力之实质,其险恶用心昭然若揭
上:改句描写过细,语义重点转移到对村落景象的描写,倒弱原
3.示例一:言传又身教,敦子亦教己。蹲下来做朋友,站起来当
文对历史的回暖。
榜样。
4.战争电影巨制《长津湖》艺术地耳现了抗美援朝战争中长津湖
示例二:天下之治在人才,天下之才在家教。育独立自主之能,
地区那场艰苦卓绝的战役,有力地彰显了中国军人为国舍命的
莫未米发展之基。
碧血丹心,生动栓释了国家意志和民族力量的强大。
4.①干脆舒服地坐在椅子上②对“内卷”放弃抵抗③更加强
5.①加强语言的节奏感和气势,更有感染力。三个句子整齐排
嗣审时度势
列,读来明朗上口:用“生动写照”“集中展示”“具体体现”三个
5.示例:内卷可以微发人的竞争意识。有了内卷,演员就会苦心
磨炼演技,影视业才会有优秀的作品诞生:手工艺者就会精益
词组集中诠释了“抗美授朝精神”,一气可成。@条理清晰,表
达严谨,更有说服力,分条陈述抗美援朝精神,由“崇高风范”
求精,才会有更多的精品传世:学者就会静心钻研学问,才会有
更专业的作品问世。如果人人都躺平,那青年人将不再有朝
上升到“传统美德和民族品格”,最后直达“民族精神”,层层递
气,国家将不会有活力,更不要奢望社会发展进步了。
进,逐步深入。
6.B解析:乙处分析有误。“可以随时随地进行周读”属于“利用
6.①不知不觉②五颜六色③动人心弦
多种媒介”的优势。“十分方便快捷”便是从这优势中进一步推
7.①原句是排比句,句式整齐,有音乐美感,强烈地抒发了作者的
出来的结论。“有堡人并不亮意随时随地读书”属于个人选择,
欣喜之情:改句则为长句,其中透露的作者的欧喜之情较扇。
个人不利用多种蝶介的优势,但无法否定这一优势,也无法推
②原句是几个短句,与语境的语言风格一致:改后的长句则与
靡后面的结论。此处的亚辑错误在$大其词,在现实生活中,
上下文的语境不一致。③原句能让读者感受到一个个场景,表
“利用多种莱介”要受网络、现件、性能,环境等描多因素的限
达更加形象生动,富于感染力:改句仅表达了溪流流出来的
制,所以不一定能“随时随地进行闭读”,比如,无网络、强磁场
位置
或高温,极冷等环境,就有可能使“随时随地进行阅读”无法
课时作业13语言表达简明、得体
实现。
精当用语,因境设辞
7.示例:其次,碎片化阅读的内容虽然包罗万象,但比较浅显散
乱,反而不利于系统的学习。最后,碎片化阅读虽然看起来轻
1.B解析:B项语体不当,“垄于”皆”“可望”均是带有文言色彩
松有趣,但是容易造成思维惰性,反而让人无法领会真正的经
的用语,不适合作“广播通知“用语:且“可望”与“渴望”同音,容
典之美。
易引起听众误解。
2.示例:②句中,应把“有千钩重担”改为“担子很重”:③句中的
课时作业15图文转换
“格守”改为“遵守”:③句中的第二小句太长,应把“和”改为逗
—一因类赋形,按图索意
号:④句中“担保”改为“保证”:⑤句中,把“畅所欲言”改为“知
1.(1)龙图腾太阳