3.2.2 代数式 教学设计 2023—2024学年北师大版数学七年级上册

后“茶馆式”教学的基本特征：学生自己能学会的，老师不教；关注相异构想的发现与解决。 后“茶馆式”《字母表示数》教学设计 学科 数 学 课题 3.2.2字母表示数 课型 新授 主备人 xxx 上课人 xxx 上课时间 xxx 教材分析 此节内容是借助"数值转换机"的输入和输出，让学生初步感受函数的对应思想，同时从代数式值的变化去感受一些代数式本身的变化规律，进一步理解代数式的意义和作用． 第一次 学情分析 七年级学生经过小学六年的训练，对运用具体数字去表示一个量的思想根深蒂固，理性思维发展还很有限，探索规律并用代数式表示规律还有一定的难度。所以一定要让学生弄懂、为什么要用字母表示数。 第二次 学情分析 从具体的事例中抽象出数学模型，对七年级学生有一定的难度，所以在讲解这部分内容时我主要遵循由浅入深，层次分明的原则，培养学生的抽象思维。 教学目标 1.能求出代数式的值。 2.能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。 教学重点 当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式。 教学难点 正确地求出代数式的值． 教学过程 二次备课 第一环节 知识回顾 回顾上节课所学习代数式和代数式值的概念，介绍数值转换机。 第二环节 探究新知 讲解教材中的议一议，填表，看谁算的又快有准。 代数式的值：一般地，用数代替代数式里的字母，按照代数式指明的运算，计算出的结果，叫做代数式的值 第三环节 练习巩固 （1）随着n的值逐渐变大，两个代数式的值如何变化？ （2）估计一下，哪个代数式的值先超过100? （3）如果这两个代数式分别表示甲乙两家公司给一个打工者所发的总工资（n代表他上班的总天数），你将选择在哪家公司打工？ 思维拓展： （1）已知：2x-y=3， 那么4x-3-2y=____ （2）已知：2x2+3x-5的值是8，求代数式4x2+6x-15 的值。 第四环节 归纳小结 小结：1. 这节课你学到了什么？ 2. 还有什么疑问？ 板书设计 3.2.2字母表示数 代数式求值： 数值转换机： 作业设计 1.习题3.3 1、2、3 2.《精英新课堂》 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$