[中学联盟]河北省滦南县青坨营镇初级中学冀教版七年级语文下册 7 我为少男少女们歌唱 教案+导学案（2份，无答案）

青坨营中学导学案设计 主备人：高淑霞 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 课题 课时 1课时 使用人 学习 目标 1.在朗读背诵中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 2.品味诗歌丰富的想象、精妙的修辞、朴实的语言。  3.体会诗人对美好生活的热爱与追求，培养学生快乐积极向上的生活态度。 重点 难点 1.在朗读背诵中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 2.体会诗人对美好生活的热爱与追求，培养学生快乐积极向上的生活态度。 教学内容 师生随笔[来源:学§科§网] 一、感悟新知 自读有关作者与作品及写作背景，勾画出你认为重点的内容。 1、作者简介： 何其芳(1912～1977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，曾获《大公报》文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办《川东文艺》和《工作》杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了《我歌唱延安》等散文和《生活多么广阔》等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。 2、写作背景： 1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 3.初读课文，读不准的或不认识的字从课文里圈出来。 4.听老师范读课文，注意读音和停顿。 5.小组内练习朗读课文，互相正音。 二、探究新知 1.题解 诗中的“我”指谁？“少男少女”指谁？有什么更为深广的含义？ 2.品读第一节 在这一节，作者运用了什么修辞？歌唱了哪几种事物？这几种事物有什么共同点？ 3.品读第二节 ⑴、这一节有一句与第一节相照应，是哪一句？ ⑵、诗人为什么要让自己所唱的歌“寻找停留的地方”“飞到年轻人的心中”？ [来源:学_科_网Z_X_X_K] 4.品读第三节 ⑴、作者运用了什么修辞手法？作用是什么？ [来源:学_科_网Z_X_X_K] ⑵、这一节又有一句与第二节中的“你飞吧”相照应，是哪一句？ [来源:学科网ZXXK] 5．品读第4节 这一节诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？ 6.朗读诗歌 感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？ 三、归纳整理 诗歌的主题思想 四、达标测评 1、反复朗读并背诵全诗。 2、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻 师生反思、总结： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 青坨营中学七年级语文教案 课题 课时 1课时 使用人 教学 目标 知识与技能：在朗读背诵中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 过程与方法：品味诗歌丰富的想象、精妙的修辞、朴实的语言。  情感态度价值观：体会诗人对美好生活的热爱与追求，培养学生快乐积极向上的生活态度。 教学重点 难点 教学重点： 在朗读背诵中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 教学难点： 1.体会诗人对美好生活的热爱与追求，培养学生快乐积极向上的生活态度。 2.理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。 教学内容 设计意图 明确：这节是第三节诗意的进一步深化。诗人写他为“少男少女们歌唱”，把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但总是无端地呈现灰色调，未能给人积极向上的勇气；来到延安之后，诗人重新弹奏生活的琴弦，发出的琴声，已经“失掉了成年的忧伤”，而是变得轻快，变得健康。“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”一度消失。现在的诗人，再也不是过去的诗人了！告别了旧我，诞生了新我。同时进一步歌颂了新事物、新思想。 6.朗读诗歌