第1课《草原》教学设计- 2023-2024学年语文六年级上册统编版（五四学制）

课题名称 1.《草原》 总第 1 课时 课 型 新授课 授课时间 2023.09 课程目标 本文作为走进西部的第一篇课文目的，引导学生一是感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望及其对西部探讨的兴趣。 教学目标 1.认识16个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3.通采用多种学习方式，揣摩描写草原的优美语句，把握描写方法，体会作者情感，想象草原美景。 教学重难点 引导学生体会描写草原美景的优美语句，想象画面，感受草原风光的美好。 品味语言，学会表达和运用。 教学资源 学生预习学案，教师准备课件 教 学 过 程 设 计 一、课程导入 首课负责 思政教育 语文开学第一课 新课导入 1.播放歌曲《《蓝蓝的天上白云飘》，滚动播放草原图片。 师：在著名作家老舍先生的眼里、心目中，草原又是怎样的景象呢？让我们一起走进课文，跟随老舍的文字领略一番。 二、课中实施 学习任务一：朗读感知，巩固预习成果 （一） 预习 交流 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 自主预习 （安排具体的学生预习内容，体现学案设计或PPT上预习任务） 交流展示 （组织形式） 1.交流课前收集的老舍及其作品《骆驼祥子》《四世同堂》等相关信息。 2.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。 形式1：学生直接展示预习任务和预习训练。（师友合作，学友说答案，师傅补充）。 （二） 精讲 点拨 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 精讲知识 （1.讲什么：重难点知识和方法归纳，2.如何讲：知识突破方法） 点拨学生 （3.学生做什么） 知识落实：课堂笔记 当堂背诵、小组互查 1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读měnɡ；“衣裳”中的“裳”读轻声。 2.要提醒学生注意生字的书写：“陈”右侧是“东”不是“”；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。 3.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、间架结构等。 4.示范书写。 5.组织学生评议，再次练写。 1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。 2.相互提醒该注意的生字词。 （三） 训练 拓展 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 知识拓展 针对训练 随机听写10个生字，识记文常 完成学案字音字形文常训练题目 研课建议 二次补充 学习任务二： 分层朗读，品景悟情 （一） 预习 交流 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 自主预习 交流展示 1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。 （1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.用心默读描写“天”“地”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。 3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。 小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。 4.用上“既……又……”写话，然后交流。 1.小组内交流学习成果。 2.全班交流组内合作探究中的疑难问题。 （二） 精讲 点拨 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 精讲知识 点拨学生 1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。 2.逐层推进：是怎样的景象让作者产生了“高歌”与“低吟”的感慨的？引导学生细读课文，感受草原的天与地与众不同的美。 3.引导探究写法：为了表现草原的风光之美，作者灵活运用了哪些匠心独运的描写方法？ 从比喻句、拟人句的表达作用去引导学生感受。 4.布置练笔仿写：用上文中的句式仿写置身草原的感受。 重点引导学生品读句子： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 课件出示： 这个句子中作者把(　 　　)比作(　 　　　)，这样写的好处是( 　　　　)。 （三） 训练 拓展 阶段 教 师 活 动 学 生 活 动 知识拓展 针对训练 发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说：________________________