第9课 秦统一中国-【创新课堂】2023-2024学年七年级历史上册同步教学课件（统编版）

部编版七年级上册 第三单元 第9课 秦统一中国 4.认识秦统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义，涵养家国情怀。 3.了解秦朝巩固统一的措施及其作用，掌握秦朝的疆域四至，培养历史解释素养，构建时空观念。 2.掌握秦朝确立中央集权制度的措施和影响，理解中央集权制度这一概念，培养历史解释素养。 1.了解秦灭六国的条件、经过及意义，运用唯物史观分析秦能完成统一的原因。 课标要求 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 学习目标 天下归秦—秦灭六国 壹 一、天下归秦—秦灭六国 公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一全国的战争。 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦 楚 齐 韩 赵 魏 燕 寿春 临淄 邯郸 大梁 郑 蓟 勃 海 海 东 河 水 水 汾 咸阳 秦 前221年 远交近攻 各个击破 秦王嬴政 秦国：春秋战国时期的诸侯国。 秦朝：我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（朝代/国家） 出自电视剧《大秦帝国之裂变》的主题曲歌词。 材料四 天下没有共主是不正常的……战争连绵不断，民不聊生。 —— 张宏杰《简读中国史》 材料一 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强……至今治强。                ——《史记·李斯列传》 材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。——《中国历史·七上 》 材料二 “王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。” ——《战国策·秦策三》 顺应民心√ 变法强国√ 广纳贤才√ 军事策略√ 史料解读 一、天下归秦—秦灭六国 根据材料并结合所学知识，分析秦国能统一六国的原因。 秦国趋强 时代趋统 一、天下归秦—秦灭六国 材料五 秦统一以后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国长期的统一奠定了基础。这对我国历史的发展，有着巨大而深远的影响。 ——朱绍侯《中国古代史》 春秋形势图 战国形势图 秦朝形势图 根据材料概括秦统一六国的意义。 意义：秦的统一 ①结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面； ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 天下归一—统一之法 贰 二、天下归一—统一之法 1、创立了大一统的中央集权制度 功过五帝 德高三皇 ①皇帝制度 材料二 “天子独以印称玺”“命为制，令为诏，天子自称曰‘朕’”。 皇帝独尊 材料三 天下之事无大小皆决于上。 皇权至上 材料一 “朕为始皇帝。以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 皇位世袭 ——以上材料均摘自 《史记·秦始皇本纪》 国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。 嬴政自称“始皇帝”， 史称“秦始皇”。 根据材料，概括皇帝制度的特点。 二、天下归一—统一之法 1、创立了大一统的中央集权制度 ②中央机构: 三公九卿制度 太尉 丞相 御史大夫 奉 常 廷尉 少府 卫尉 宗正 郎中令 太仆 典客 治粟内史 皇帝 监察 军事 行政 特点： 最后的决断权由皇帝掌控。 甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵。 秦阳陵虎符 二、天下归一—统一之法 1、创立了大一统的中央集权制度 县（令或长） 乡、里、亭 ③地方机构——郡县制 太尉 丞相 御史大夫 奉 常 少府 卫尉 宗正 郎中令 太仆 典客 治粟内史 皇帝 监察 军事 行政 廷尉 郡（守） 意义： ①郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 ②有利于加强中央对地方的管理。 试比较郡县制与分封制的异同。 相同点 目的：都是为了加强对地方的控制，巩固统治。 性质：都是中国古代重要的地方行政制度。 不同点 分封制 世袭产生 贵族 地方分权 皇帝任免 官僚 中央集权 郡县制 分封制 郡县制 二、天下归一—统一之法 解析：以前全中国的土地分成一块一块，表面上是天子的，其实都分封给了各个诸侯，这就是封邦建国，而且死了还能传位给儿子，时代享有。改为郡县制后，土地都是皇帝的，直接把人扔过去当地方官员，退休后就告老还家，皇帝再扔一个过去做官，不能世袭，这就是集权。郡县制的实行，是由西周封建邦国制转向皇帝集权的开始，并被后世沿用。 P49课后活动1： 比较周朝和秦朝的有关制度，填写下表的空白处。 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 王 最高统治者的权力 周天子在名义上