第三单元 主题阅读-【名校课堂】2023-2024学年七年级上册语文同步课时训练（统编版）

{#{QQABRYAQogigQAJAAQhCAw0QCgEQkBCACCoGQBAAMAAAwRFABAA=}#} {#{QQABRYAQogigQAJAAQhCAw0QCgEQkBCACCoGQBAAMAAAwRFABAA=}#} {#{QQABRYAQogigQAJAAQhCAw0QCgEQkBCACCoGQBAAMAAAwRFABAA=}#} 的知识，如果不去思考，也只能是个两脚书橱而已。 附【乙】文参考译文： 王生爱好学习，但没有正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“几是 老师所讲的，我都能记住它，这（难道）不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说·学而不思则周'，学习重在善于思考，你只 是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？” 第三单元主题阅读 1.(1)优点(2)作为(3)停止(4)疑惑2.C【解析】“死而后已”中的“而”是连词，表顺承：A项，连词，表修饰：B项， 连词，表转折：C项，连词，表顺承：D项，连词，表并列。3.智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。4.【示 例】①要注重培养品德，有缺点立刻改正；②做人要光明磊落，不能斤斤计较：③要有远大的抱负和坚强的意志，要勇敢地 去追求理想。（任答两点即可）5.①不去培养品德；②不去讲习学问：③听到义在那里却不去追随：④有缺点不能改正。 (或德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改。) 附参考译文： 孔子说：“不去培养品德，不去讲习学问，听到义（在那里）却不能去追随，有缺点却不能改正，这些都是我所忧虑的.” 孔子说：“君子光明磊落，心胸坦荡：小人则斤斤计较，患得患失。” 曾子说：“读书人必领有远大的抱负和坚强的意志，（因为他）责任重大，要走的路很长。把实现仁作为自己的使命，不 是很重大吗？到死才停止，不是很遥远吗？” 孔子说：“智慧的人不疑感，仁德的人不忧愁，勇敢的人不畏惧。” 6.“晦暗”既指此刻环境的黑暗，也指“我”此刻内心的晦暗。“我”费尽心思做的弹弓被妈妈没收，此时“我”的内心痛苦，难 过，就如同身处四周伸手不见五指的晦暗环境。7.“再也不”和“最好”读重音，重读这两个词语可以强调小福子因“我” 主动归还弹弓，再也不欺负“我”的决心，表明了小福子想要和“我”冰释前嫌、建立友谊的决心。8.第⑤段和第⑥段采用 “神”的手法，交代了“我”与小福子相识的原因以及小福子弹弓被缴的原因，为后面写“我”与小福子化解恩怨，建立深厚友 谊的“扬”埋下伏笔。不仅使文章情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，还使小福子的形象更丰满，使文章童真童趣的主题更加 突出。 名著导读（一）《朝花夕拾》 1.【示例一】①《（二十四孝图〉》②儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁迅”对不顾人情甚至灭绝 人性的所谓“孝道”的批判。【示例二】①《阿长与〈山海经)》②阿长切切察察，睡觉喜欢摆“大”字，过年要求“小鲁迅”说 “恭喜”、吃福橘等，表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。阿长买来“小鲁迅”心心念念的《山海经》，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功，表现了“大鲁迅”对阿长的愧疚、自责、感激和怀念之情。2.(1)旧事重提鲁迅(2)范爱 农的老师被害，同乡会的学生主张发电报到北京稻斥满政府并写文章悼念。但是范爱农反对，“我”认为他冷酷、懦弱。 (3)范爱农是一个孤做、正直、倔强、追求革命的爱国者。文章表现了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农的同情与 悼念。3.【示例】《琐记》这篇文章讲了少年鲁迅从年少贪玩到求知若渴的转变过程。少年时鲁迅为了不受责骂而常常 去衍太太家里或附近玩，长大后在衍太太散布的流言下不得不外出求学。文中写了鲁迅对似新实旧的洋务学堂的失望以 及他如饥似渴地阅读《天演论》等情景，表现出他对探求真理的强烈渴望，以及对新时代，新思想的追求。 课外古诗词诵读（一） 1.夜发清溪向三峡思君不见下渝州2.正是江南好风景落花时节又逢君3.遥怜故园菊应傍战场开4.回乐烽 前沙似雪受降城外月如霜不知何处吹芦管一夜征人尽望乡5.C【解析】C项，“入”和“流”是从俯视的角度来写 的，不是“仰视角度”。6.地名：峨眉山、平羌、清溪，三峡、渝州。连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江 行旅图，造成空间的迅速转换之感，让人感觉到行船之快，构思巧妙。7.C【解析】C项，全诗以叙事为主，没有直抒胸 臆。8.表达了诗人对“开元盛世”的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。9.诗人 运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故乡，亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望。 10.运用了比喻的修辞手法，将回乐烽前的白沙比作雪，把受降城外的月色比作秋