3.1统筹推进“五位一体”总体布局（教案）-【2023新修订版】《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）配套教学课件+教案

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中） 教 案 备课人 编写时间 读本章节 第 三 讲第 1 课时 执教者 实施时间 课时标题 统筹推进“五位一体”总体布局 导读目标 提升学生对“五位一体”总体布局的认知，让学生知道社会发展可以分为五大领域，能够理解“五位一体”总体布局的整体性，要坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，能够用“总体布局”理念整合归纳自己的经历见闻，用以观察社会生活。 以社会主义核心价值观为导向，坚持“五位一体”建设全面推进、协调发展，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗。 掌握“五位一体”的内涵，理解“五位一体”的重要性及整体性 教学重点 教学难点 重点：理解“五位一体”战略目标的内涵、重要性 难点：正确理解“五位一体”总体布局的整体性。 导读方法 故事教学法、合作探究法 教学准备 相关课件、视频资料 导 读 流 程 个性化备课 [流程一]导读引入： 1. 借用教材P26最上面的小字（棋局）来理解总体布局。 2. 教师根据出示的棋局图片小结：P26第二自然段，导入新课。 [流程二]时政播报： 广东卫视——《百年奋斗为人民》 （“五位一体”总体布局——第七十四集）2021.08.06. 同学们带着这四个问题，认真观看视频。 1. “五位一体”的历程怎样？ 2. “五位一体”的内容是什么？ 3. “五位一体”的重要性怎样？ 4. 为什么说“五位一体”是一个有机整体？ [流程三]故事分享（师1生1）： （1） 老师分享故事：中学教师黄继成十八年生态教育的坚守 同学们带着以下四个问题，仔细听老师讲故事 1. 故事的主题体现什么的？ 2. 故事里的主人公有着怎样的品质？ 3. 这个故事告诉了我们什么？在日常生活中你是怎样保护生态环境？ 4. 请结合教材P30——31的材料谈谈“绿水青山就是金山银山” “如果有一天，你发现鸟儿不再歌唱了，森林脱下了熟悉的绿色纱衣，海洋不再有波纹，蜜蜂和蝴蝶都消失了……” “多少人，因为眼前的利益，对环境污染置之不理；多少人，因为胆小懦弱，不敢与破坏环境的行为斗争……” “我说不出多么热血沸腾的呼吁，如若真有那样的心情与植物合影留念，在路边采野花，妄想用低级的摄影技术就拍出热爱的自然，不如平静地唤醒每一个人：别让春天寂静，别让我们所热爱的自然逐渐无声。” …… “这些文字，都来自学生们对生态、自然的感受和思考。”秋日的阳光，透过古樟树密密的枝叶，洒在建瓯一中木质结构的生态环境教育文化长廊上，建瓯一中地理教师黄继成娓娓道来这18年关于生态教育的坚守。 21世纪初，一个偶然的机会，福建师范大学地理专业毕业的黄继成，申请到了一个关于《中学水土保持暨环境保护实施模式构建》的课题，也正是从这个课题开始，他除了完成日常中学地理的教学任务外，义务从事中学生态教育。 “地理教育，是对人地关系认知的研究，它和生态教育有着天然的联系。”黄继成说，从当初课题申报，到2002年5月开办《水保绿报》、2015年建瓯一中水土保持宣教园投入使用，再到2018年生态文明教育总结提升为建瓯一中办学特色，生态文明教育越来越受重视，得到越来越多人的关注和支持。 径流观测小区，人工喷头模拟降水，集中展示森林、经济林、茶果园、坡耕地、荒山荒地、工程侵蚀等类型的土壤冲刷、径流现象、森林水文功能……黄继成把生态文明教育的课堂搬到了户外真实的大地上，在建瓯一中水土保持宣教园内，至今已开展了100多场（次）环境教育，有超过5000名学生、志愿者接受过教育。 但在黄继成开展生态文明教育的这18年间，他最引以为豪的事之一，就是从2002年以来，他坚持主办的《水保绿报》。虽期间几次更名，但他们都没有间断办报，坚持每学期出9-10期，宣传生态文明理念，分享青少年、中小学生在绿色环保行动中的感悟和收获，目前发行量已达5000份。黄继成说，新一期的《水保绿报》这两天也完成了编排校正，国庆假期结束后将印刷出刊，寄送到教育部、水利部、共青团中央，以及全省各级党校、全省100多所水土保持基地校。 今年9月，由黄继成主编的《我与生态文明携手同行》（新版）正式出版，且该课程被评为2019年福建省中小学生精品校本课程。“课程安排课时，分必修基础课程和自主升华级课程，且都算综合实践活动课程修的学分。”黄继成表示，生态文明教育的路上，一群人可以走得更远，生态文明教育成为建瓯一中办学特色，更多的师生成为了生态环境的友好者、关注者、学习者、俭朴者、分享者、监督者。 （2） 学生分享故事：推广阅读“书香”万家 同学们带着以下三个问题，仔细听同学讲故事。 5. 故事的主题体