走近科学 易错提分练PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册科学同步课件及教参（华东师大版）

全效学习 第0章易错提分练 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点一 易错点二 易错点三 易错点四 易错点五 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点一　科学观察 典例1 下列关于科学观察的说法中，不正确的是(　　) A. 既可肉眼观察，也可借助工具 B. 观察要按照一定的顺序进行 C. 有些观察结果可以制成图表 D. 观察一般比较直接，所以都不需要很长时间 D 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点二　控制变量和设置对照实验 典例2 华华发现很多食品包装袋设计成“锯齿”形状，他猜想袋口做成“锯齿”形状可减小撕开时所用力的大小，为验证猜想，下列设计方案 最佳的是(　　) A. 撕开多种不同“锯齿”状包装袋，比较所用力的大小 B. 多位同学在包装袋任意位置撕开，交流比较所用力的大小 C. 先后在“锯齿”状位置和平边位置撕开包装袋，比较所用力的大小 D. 分别撕开“平边”状和“锯齿”状的不同材质包装袋，比较所用力的 大小 C 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点三　长度的测量 典例3 下列四图中，能正确测量出硬币直径的是(　　) A 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点四　温度计的使用 典例4 使用温度计测量液体温度时，下列操作方法中正确的是(　　) A. 测温前先观察温度计的量程，估测物体温度，选择量程合适的温度计 B. 测量前，需要用力将温度计玻璃管中的液体甩回测温泡内 C. 温度计的测温泡必须浸没在待测液体中，可以接触到容器底部 D. 读温度计的示数时，应将温度计从液体中取出，并保证视线与温度计内液面相平 A 返回 全效学习 易错分析 易错防范 易错点五　托盘天平的原理 典例5 方方同学在调节天平平衡时，发现无论怎么调节都不能把天平调平衡。后来，他想了个办法，在左盘内放了0.4 g沙子，终于把天平调平衡了，于是，他开始称量物体，当右盘放50 g砝码时，天平刚好平衡， 则该物体的质量是(　　) A. 50 g B. 50.4 g C. 49.6 g D. 无法判断 A 返回 全效学习 易错分析 易错防范 【解析】 调节天平平衡时，在左盘内放了0.4 g沙子后，天平处于平衡状态。称量物体时，左盘放物体，右盘放50 g砝码时，天平再次平衡，即此时所放物体的质量等于砝码的质量。 返回 全效学习 易错分析 易错防范 1. 磅秤可以用来测量人的(　　) A. 身高 B. 温度 C. 体重 D. 心率 C 返回 全效学习 易错分析 易错防范 2. 科学学习要求同学们学会对实验进行观察与描述，下列对如图所示的 实验描述正确的是(　　) A. 滚动体向斜坡低处滚动 B. 滚动体向斜坡高处滚动 C. 滚动体向斜坡高处滑行 D. 滚动体向斜坡低处滑行 B 返回 全效学习 易错分析 易错防范 3. 下列各种现象中，不属于科学观察的是(　　) A. 在树林中偶然发现一只野兔 B. 观察玉米种子的萌发过程，记录分析 C. 用摄影机记录下猫咪的叫声和行为，并加以分析 D. 用照相机把青蛙卵从卵到蝌蚪再到幼蛙、成蛙的几个发育过程记录 下来 A 返回 全效学习 易错分析 易错防范 4. 为研究影响保温瓶保温效果的因素，某同学在保温瓶中灌入热水，先测量初始水温，经过一段时间后再测量末态水温。改变实验条件，先后共做了6次实验，实验数据记录如表所示： 序号 瓶内水量(mL) 初始水温(℃) 时间(h) 末态水温(℃) 1 1 000 91 4 78 2 1 000 98 8 74 3 1 500 91 4 80 4 1 500 98 10 75 5 2 000 91 4 82 6 2 000 98 12 77 返回 全效学习 易错分析 易错防范 下列研究方案中符合控制变量方法的是(　　) A. 若研究瓶内水量与保温效果的关系，可用序号2、4、6的数据 B. 若研究初始水温与保温效果的关系，可用序号1、2、3的数据 C. 若研究保温时间与保温效果的关系，可用序号4、5、6的数据 D. 若研究瓶内水量与保温效果的关系，可用序号1、3、5的数据 D 返回 全效学习 易错分析 易错防范 5. 两支内径不同、测温泡内水银量相等的合格的温度计，同时插入一杯 热水中，过一会儿会看到(　　) A. 两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同 B. 内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 C. 内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大 D. 内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大 B 返回 全效学习 易错分析 易错防范 【解析】 同一杯热水说明最后温度计示数应该相同。测温泡中水银量相等，说明水银受热后膨胀程度相同，即增大的体积是相同的，内径的不同影响的是水银柱升高的高度。内径粗的温度计水银柱升得较低；内径