走近科学 本章复习课(二)——实践探究PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册科学同步课件及教参（华东师大版）

返回 全效学习 全效学习 第0章　走近科学 本章复习课(二)——实践探究 返回 全效学习 典例1 变式1 典例2 变式2 典例3 变式3 典例4 变式4-1 典例5 变式5-1 变式4-2 变式5-2 返回 全效学习 探究一　探索自然的科学方法 典例1　方方取玉米和花生的叶片进行研究，发现玉米的叶脉为平行 脉，花生的叶脉为网状脉，方方用到的科学方法是(　　) A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 测量法 A 返回 全效学习 变式1　小科发现学校附近池塘的池水中有小白点，于是他取出一滴池 水，做成玻片标本，用显微镜观看。小科用到的科学方法是(　　) A. 调查 B. 实验 C. 测量 D. 观察 B 返回 全效学习 探究二　科学探究的基本环节 典例2　科学家进行科学研究，通过观察发现并提出问题后，制订计划 与设计实验前，通常要做的工作是(　　) A. 对问题作出猜想和假设 B. 准备器材收集证据 C. 合作与评价收集到的证据 D. 提出新的探究问题 A 返回 全效学习 变式2　小科肚子疼到医院看病，医生问他哪里疼，有无“拉肚子”，是否感觉疲劳，然后用手触摸一下，并叫他去化验血液、大便等，医生 采取这些行动的直接目的是为了(　　) A. 建立假设 B. 获取事实与证据 C. 制定计划 D. 提出问题 B 返回 全效学习 探究三　测量工具的选择与使用 典例3　关于实验仪器的使用，下列说法中，错误的是(　　) A. 使用刻度尺时，不能使用磨损的零刻度线 B. 使用刻度尺测长度，要让有刻度的一边沿着所测的长度来进行测量 C. 使用温度计测温度，测温泡浸入被测液体后要立即开始读数 D. 水银温度计读数时，视线要与液柱的上表面相平 C 返回 全效学习 【解析】 使用刻度尺时，如果零刻度线磨损，则不能使用磨损的零刻度线，测量的始端要与其他清晰的整刻度线对齐，测量结果要减去前面“整刻度线”的长度；使用刻度尺测量物体长度时，应该让有刻度线一侧紧靠被测物体且与被测物体的被测部分平行；使用温度计测温度，测温泡浸入被测液体后等到示数稳定后再读数；读取水银温度计示数时，视线要与液柱的上表面相平，不能仰视或俯视读数。 返回 全效学习 变式3　人们对测量结果的精确程度有时要求很高有时要求不高。当精确程度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确程度要求较高时，则要选择合适的测量工具进行测量。下列对测量工具 的选择合适的是(　　) A. 测量跳远的成绩选用分度值是1 mm的刻度尺 B. 测量窗帘的长度时选用分度值为1 cm的刻度尺 C. 测量开水温度时选用体温计 D. 测量气温时选用测量范围是0 ℃～50 ℃的温度计 B 返回 全效学习 【解析】 跳远的成绩分度值达到1 cm比较适当，所以测量时选用分度值是1 cm的刻度尺就可以；体温计的量程为35 ℃～42 ℃，而一般情况下开水的温度接近100 ℃；气温大致在－50 ℃～50 ℃之间，量程为0 ℃～50 ℃的温度计无法满足低温测量。 返回 全效学习 探究四　长度的测量 典例4　在“用刻度尺测量长度”的实验中，甲、乙两位同学用刻度尺测量同一木块的长度，如图所示： (1)所用刻度尺的量程是___________cm。 (2)从两图中刻度尺的放置来看，______ 同学的测量方法不正确。 (3)测得木块的长度为___________cm。 0～10 乙 3.80 返回 全效学习 【解析】 (1)由图可知，刻度尺最小示数是0，最大示数是10 cm，所以量程为0～10 cm。(2)使用刻度尺测量物体长度时，刻度尺有刻度的一面紧靠被测部分，始端与零刻度线对齐，则甲同学的测量方法正确。 返回 全效学习 变式4－1　我国古代曾用张开的大拇指与中指间的距离作为长度单位，称为“拃”。如图所示，利用刻度尺测量某人“一拃”的长度。根据图 中信息，下列说法中，正确的是(　　) A. 读数时，视线应从甲方向观察 B. 读数时，视线应从乙方向观察 C. “一拃”的长度为1.9 cm D. “一拃”的长度为19 cm B 返回 全效学习 变式4－2　变化相同的温度，不同金属热胀冷缩的程度不同，且铜的变 化比钢大。有一把在0 ℃读数准确的钢直尺，用它在20 ℃环境下测得 铜棒甲的长度为l1＝1 m，在－20 ℃环境下测得铜棒乙长度为l2＝1 m， 设0 ℃时甲、乙两棒的长度分别为l3与l4，则下列判断正确的是(　　) A. l3<1 m，l4<1 m B. l3>1 m，l4<1 m C. l3<1 m，l4>1 m D. l3>1 m，l4>1 m 【解析】 钢尺与铜棒都有热胀冷缩的性质，但铜棒的热胀冷缩程度更大，在20 ℃环境中时，钢尺相对于铜棒的伸长量较小，测量值偏大，故铜棒甲0 ℃时的长度