走近科学 3 第1课时 测量身高PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册科学同步课件及教参（华东师大版）

全效学习 第0章　走近科学 3　建立健康信息档案 第1课时　测量身高 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1. 下列哪项不是常用的测量长度的工具(　　) D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2. 将常用的长度单位按由大到小的顺序排列，下列排列中正确的是 (　　) A. km、mm、nm、cm、m B. nm、km、m、cm、mm C. km、m、cm、mm、nm D. cm、m、mm、km、nm C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3. 下列单位换算中，不正确的是(　　) A. 1.7 m＝1.7 m×100 cm＝170 cm B. 6.9 m＝6.9×100 cm＝690 cm C. 8.8 km＝8.8×1 000 m＝8 800 m D. 5.4 m＝5.4×1 000 mm＝5 400 mm A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4. 判断测量数据748 dm和74.80 cm各自对应的刻度尺的最小刻度是 (　　) A. 1 m　1 cm B. 1 m　1 mm C. 1 dm　1 mm D. 1 dm　1 cm B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5. 四位同学分别用不透明的厚刻度尺测量木块的长度，所用测量方式正 确的是(　　) B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6. 用刻度尺测量物体长度时，下列要求中不必要的是(　　) A. 在使用刻度尺之前，应先观察刻度尺，清楚它的量程和分度值 B. 测量时只能从刻度尺的零刻度线读起 C. 读数时，视线要与尺面垂直 D. 记录时，必须在数字后面加上单位 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7. 亮亮是班级里的体育委员，他协助体育老师测量60 m跑道的长度时， 老师给他提供了下列器材让他选择，他应选择的是(　　) A. 长度30 cm、分度值为0.5 mm的钢尺 B. 长度2 m、分度值为1 mm的钢卷尺 C. 长度200 m、分度值为1 m的皮尺 D. 长度100 m、分度值为1 cm的皮尺 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8. 下列说法中，正确的是(　　) A. 刻度尺的零刻度线磨损了就不能再使用了 B. 测量时，误差产生的主要原因是读数时视线与刻度尺歪斜所致 C. 一位同学测量黑板长度，四次测量结果完全一样，这说明他的结果完全没有误差 D. 记录的测量结果只写了数字而未标明单位，则该测量结果是无用的、错误的 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9. 如图所示是小科测量金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片 的长度分别是(　　) A. 1 cm、9.80 cm B. 1 mm、9.80 cm C. 1 mm、3.80 cm D. 1 cm、3.80 cm C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 10. 下列关于误差的说法中，不正确的是(　　) A. 真实值和测量值之间的差异叫误差 B. 多次测量求平均值、使用精密仪器和改进实验方法可以减小误差 C. 误差是实验中产生的错误 D. 误差的大小可能与测量工具有关 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 11. 请给下列数据填上适当的单位(用字母表示)。 (1)珠穆朗玛峰的海拔高度是8 848.86 ______。 (2)课桌的长度是7.2 _________。 (3)一枚1元硬币的厚度是1.85 _________。 (4)一支普通铅笔长18.5 _________。 m dm mm cm 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 12. 用学生刻度尺测量1元硬币的厚度，欲使测量结果误差较小，最佳方 法是(　　) A. 用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B. 用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值 C. 用刻度尺分别测出10个1元硬币的厚度，求平均值 D. 用刻度尺测20个1元硬币叠加起来的总厚度，再除以20，求得1个1元硬币的厚度 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 13. 下列测量长度的方法，不正确的是(　　) A. 测一张纸的厚度可以用刻度尺先测出几十张纸的厚度然后再除以纸的总张数，即得出一张纸的厚度 B. 测量图片上曲线的长度，可用一根无弹性的细线使其与曲线完全重合(截断细线多余部分)，测出细线拉直后的长度即可 C. 测自行车通过的路程，可先记下车轮转过的圈数N再乘以车轮的周 长C D. 只使用一把刻度尺不用其他工具就可以准