第4节 课外文言文断句专题精练-2024年中考语文备考专题精练（广东专用）

专题2 古诗文阅读 第4节 课外文言文断句专题精练 班级： 姓名： 成绩： 【专练要点】按照常见的断句标志词归纳表中对应方法和运用一定的断句技巧进行断句训练。精选十六篇有代表性的课外文言文，建议1节课完成。 归纳：常见的断句标志词 标志词 方法解说 名词和代词 名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词，如吾、予、余（表示“我”）、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、其、彼、此、之等。 这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面就可能断句。 动词 这类词在句中常用来作谓语，还要特别关注活用为动词的词语。 对话词 文言文中可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”“道”等而把主语省略。遇到对话词时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虚词 ①常在句首的“顷之、向之、未几、已而、既而、俄而”等时间词，其前一般要断开；②引出议论的“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡”等词语常用于一句话的开头，其前一般要断开； ③“也、矣、焉、耳”等语气词常用于陈述句末尾，“与（欤）、邪（耶）、乎”等常用于疑问句末尾，“哉、夫”等常用于感叹句末尾，其后一般要断开； ④复句中的“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等关联词，其前一般要断开； ⑤“以、于、为、而”等词往往用于句中，在它们的前后一般不断句； ⑥表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词，只要贯通上下文意，就可断句。 句式和固定短语 文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。 判断句，如“……者，……也”“……也”等; 反问句，如“不亦……乎”“与……乎”“其……”“况……哉”“何……为”等; 被动句，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等； 固定句，如“何……（以）……为”等。 文言文中常常会出现省略的情况，影响正确断句，因此必须依据语境补出省略的内容，才能进行判断。 固定短语不要轻易拆开，如“有所”“无所”“得无”“无乃”。 对称结构 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，断开一处，接着便可断开几处。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。 提示：文言文断句技巧 1.内容大意全理解，始可动手把句断 大多数考生在给文言文断句时，常犯的毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思、理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。 马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。 当拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读，反复钻研，然后根据文章的内容，先断出几个层次，把有把握的地方断开。 2. 联系全文前后看，先易后难细分辨 我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。 另外还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，在适当的地方断句。 3. 题目做完回头看，根据要求细检验 题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。 文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。 （一） 有人从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍”。言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。 （ 选自《董遇谈“三余”勤读》） 请用“/”给文中画线的句子断句，断3处。 遇 言 冬 者 岁 之 余 夜 者 日 之 余 阴 雨 者 时 之 余 也 （二） 余幼嗜学四十余年未尝释卷食以饴口怠以为枕。士大夫家有异书，借无不读，读无不终篇而后止。常恨无资，不能尽传写，间作数十大册，择