第13课 篇目（二）上图书馆（Word教参）- 【新课程学案】新教材2023-2024学年高中语文必修上册（统编版）

第13课 篇目(二)　*上图书馆 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．宽敞(chǎng)　　　　　　 .白炽灯(chì) 3．间隙(jiàn) .点缀(zhuì) 5．吟啸(xiào) .苍穹(qióng) 二、明辨词义，用词贴切 (一)词语辨析(判断例句中加点词语使用的正误) 1．豁然开朗：豁然，形容开阔。开朗，开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。 例句①　听了他的话，我豁然开朗，所有的忧愁都烟消云散了。(√) 2．气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 例句②　开春以来一度持续升温，25日最高气温竟达15 ℃，27日气温又降至0 ℃以下，真是气象万千，说变就变啊。(×　语境是说“天气变化大”，词义不合语境) (二)易混辨析(选用恰当的词语填空) 1．优雅·幽雅 辨异同 二者都有“雅致”的意思，都可以指环境，但是二者的侧重点不同。“优雅”指优美雅致或优美高雅，可以指旋律、姿态、环境、气质等。“幽雅”指幽静而雅致，除了雅致以外，特别强调幽静。“幽雅”主要指环境和氛围，通常是静态的。 准运用 现代化简易装配式住宅，不只是所处环境十分幽雅，更多的是内部布局风格高贵优雅。 2.牵强附会·穿凿附会 辨异同 牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。穿凿附会：强作解释，生拉硬扯，力图自圆其说。二者都有“生拉硬扯”的意思，但前者侧重把不相关的事物硬拉在一起，后者侧重强行解释讲不通的道理。 准运用 为了支撑自己的论点，他只好穿凿附会，胡乱分析。许多论据更是缺乏准确性，牵强附会，生搬硬套。 一、知人论世 (一)作家作品 王佐良(1916—1995)，浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。1939年毕业于西南联合大学外语系，留校任教，1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。回国后，历任北京外国语学院教授、副院长，英语系主任。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为中华人民共和国的“三大英语权威”。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有英国著作《彭斯诗选》，出版了中译英版本的《雷雨》等。 (二)相关链接 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联合大学，1939年毕业后留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学，作者在文中主要记叙了这段生活的读书经历。 二、文脉梳理 根据文本，恰当填充下面空缺处的内容。 参考答案：①上图书馆之乐　②中英文藏书丰富 ③比“公书林”更神气　④包德林图书馆 一、文本信息的归纳概括与理解分析 1．下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(　 ) A．“我”在文华中学学到了许多东西，至今都怀念给“我”知识最多的这个“公书林”。至于老师们教的并不多。 B．在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，那个下午时间消磨得很愉快。 C．第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指国家民族命运处于危亡时刻。 D．文中主要记述了“公书林”、清华大学图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆等几个图书馆。 解析：选A　A项，“老师们教的并不多”说法错误，原文只是说“给我知识最多的却是这个‘公书林’”，并未说老师教的不多。 2．下列对课文论证的相关分析，不正确的一项是(　 ) A．第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，是为了引出论证自己对图书馆读书生活的热爱。 B．作者是按照空间顺序记叙了不同地方的图书馆，展示了图书馆在其学习成长过程中的重要作用。 C．第8段中“我的心境也豁然开朗了”这一句与前面一句写心情的句子形成鲜明的对比。 D．第9段引用《哈姆莱特》中的台词是为了论证说明人类创造了知识理性，图书馆是人类文明的传承地。 解析：选B　B项，作者是按照时间顺序串联起在中学阶段、大学阶段、留学阶段上图书馆的经历。 3．仔细阅读《上图书馆》，完成下面的表格。 地点 读书的环境 读书内容/读书状态 读书的心情 武昌“公书林” ① 斯蒂文生的小说、英文杂志 愉快、好奇 ② 气派、古典 柏拉图，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等 由宁静到沉重 牛津大学包德林图书馆 华美但照明差 做论文、纵情自由阅读 ③ 英国博物馆圆形图书馆 ④ — 兴奋、畅快 参考答案：①宽敞、舒服、优雅　②清华大学图书馆　③由不平静到豁然开朗　④建筑华美、气象万千 二、文本特色的鉴赏评价与迁移应用 4．本文行文线索丰富多样，请加以简析。 答：________________________________________________________________________ __________