专题01 总论-【准高三必备】2023-2024学年高二选考历史班做题方法培养

2025届高中选考历史班做题方法培养 专题01 总论 第一部分 明确目标 一、首先明确学习目标，知道高考考什么、你应该学什么，不做无用之功 刚刚分班不久的高二选考历史班同学，面对内容庞杂的选择性必修课本，一下子懵了，专题式的教材该怎样学？学什么？不知道！这时候就要了解高考考什么？怎么考？ 依据：《高考评价体系》，其根本任务就是“立德树人”、立足全面发展育人目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”在内的高考考查内容体系。 【高考评价体系】主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成 1、“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题（育人目标）； 2、四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。（素养要求） 3、“四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。（梯度要求） 同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求。   【小结】 高考历史=育人目标+素养要求+梯度要求+载体（情境） 二、深刻体会，研究高考趋势 （1）高考是国家行为，承载国家政治需求，政治性强，认识其重要性。 （2）平时学习要提升的就是素养水平——价值观、素养五大方面、关键能力和必备品质。 该好好学习一下学科素养了！老师讲的时候好好掌握。其中就有一项重要技能就是做题能力，这要以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为支撑。 （3）平时学习中要注意体会知识的梯度性（层析要求），就像试题中出现的难、中、易集中试题一样，即：首先要掌握课本基础知识，其次研究历史科核心素养，再次就是提升和学科能力，特别是“综合性、应用性、创新性”，要想考试得高分，创新性是关键。 同学们，现在知道你高中阶段历史科应该学什么了吧？ 三、理解历史学科核心素养 课堂上我曾经问同学，什么是核心素养，同学们答不上来，不知道什么是核心素养？也不知道核心素养有什么用? 1、什么是历史课学科素养？ 历史学科素养是指对历史的基本概念、主要事件、重大人物、以及历史学研究方法、历史文化价值等方面知识的掌握与应用能力，是历史学科学习的关键点。 历史学科素养的培养，既需要学校的教育引导，也需要家庭的共同培养，而且学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 2、五大素养 历史学科核心素养主要包括包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 唯物史观----是诸素养得以达成的理论保证； （理论保障） 时空观念----是诸素养中学科本质的体现； （本质体现） 史料实证----是诸素养得以达成的必要途径； （必要途径） 历史解释----是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；（能力要求） 家国情怀----是诸素养中价值追求的目标。 （价值目标） 历史学科五大核心素养 （1）唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础的科学历史观和方法，包含了社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。 （2）史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式呈现。 （3）时空观念 时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。 （4）历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度，以材料整理、对史料的解读、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。 （5）家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀，包含了优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格等。 第二部分 方法探究 ——选择题做题方法的培养（含典例分析） 一、选择题审题方法 1、审试题类型（常见类型）：主要根据设问词和题意判断类型。 （1）本质、实质类选择题 （2）推理判断类选择题 （3）因果类选择题 （4）主旨类类试题 （5）图表类试题 （6）逆向选择题等 2、审题干：在读懂材料的基础上 （1）审时空；（运用时空观念核心素养） 【例题1】公元前509年罗马共和国成立后,所有的国家高级官职均由贵族担任,出现过执政官职位连续7年在某一大家族的