专题08 原因背景类材料题做题方法培养-【准高三必备】2023-2024学年高二选考历史班做题方法培养

2025届高中选考历史班做题方法的培养 专题08 原因背景类历史材料题 第一部分 试题解读（典例分析） 【原因、背景类历史材料解析题】 （一）原因类材料题 1、原因类材料题设问方式： ①有“指出”、“概括”、“分析”、“简析”、“阐述”等设问词； ②所考察原因又分主要原因、直接原因、主要因素、间接原因等 2、考察形态 ①答案从材料中可以提炼 ②借材料考课本知识，材料中无答案或不全。 3、原因类答题步骤： ①先看材料设问，明确设问对象及考察是原因层次。 ②根据材料并结合所学知识从政治、经济、文化等角度分析 ③整理归纳信息，得出答案知识要点 4、注意唯物史观的运用 ①把具体历史人物或历史事件放在特定背景下考察。找“特定背景”。 ②如为文化现象，则运用文化是“经济、政治”的反映 ③生产力决定生产关系 ④社会存在决定社会意识 （二）背景类材料题 1、背景类解题思路 ①背景=原因（必要性）+条件（可能性） ②思考方向： （1）政治： 政局（统一或分裂、稳定或动荡）；制度（创新或阻碍）；政策（推动或阻碍）；阶级结构（某阶层新兴或衰落）；民族关系（民族融合或矛盾尖锐）；外交；军事 （2）经济 生产力（生产工具或科技）：铁犁牛耕、蒸汽时代、电气时代、信息时代 生产关系（经营方式）：井田制、自耕农、租佃关系、资本主义萌芽、工厂、垄断大企业 经济结构（产业结构）：农业革命、工业革命、第三产业崛起 经济格局（地域分布变化）：经济重心南移、抗战初期沿海工业内迁、一五计划、二工等 劳动力（充足或人才流入流出）：圈地运动、北人南迁、二战后美国成为科技中心 资本：明中期后白银广泛使用；殖民扩张掠夺 （3）思想文化 思想（专制或解放） 教育（官学、私学） （三）典例分析 【例题1】1．（2023北京卷16）阅读材料，回答问题 南学与北学南北朝时期，儒学有南学与北学之分。“南北所治，章句好尚，互有不同”。南方儒士大多濡染玄风，注重探寻玄学义理；北学严守汉儒传统，注重名物训诂。 南、北儒士研习经书，偏重不同的注本（对儒家经典的注释本）。以《左传》为例，南朝流行“杜预注本”，北朝流行“服虔注本”。然而，南梁崔灵恩常引用“服虔注本”来诘难“杜预注本”，引领论辩之风。北魏有名儒“兼读杜、服，隐括（修订）两家，异同悉举”。这一时期，南北政权常互派使节，他们也往往借机相互考校儒学。 隋灭陈后，将大量士人迁至北方。隋炀帝大举征召儒生，“使相与讲论得失于东都（洛阳）之下”，胜出者多为南方儒士。其后他们大多在北方活动和授徒。唐初，“四方儒士，多抱负典籍，云会京师”。唐太宗下诏统一五经文本和注释。孔颖达兼采南北，撰成《五经正义》，高宗时颁行全国，成为官方经学定本。 （1）指出南北朝时期南学与北学分立的时代背景。 【分析】该例题答案主要考察所学，而且是从政治、经济和文化等方面分析；材料涉及的从学术传统分析。还要看出随着国家的统一，这种学术传统上的分歧会越来越淡化。背景要突出时代特点。 【参考答案】（1）政治上：南北分裂对峙；经济上：北方经济恢复与发展，江南经济开发；民族关系上：各民族之间大交融；文化上：佛教盛行；学术传统上：南方儒士受玄学影响，北方儒士严守汉儒传统。 【例题2】（2023湖南卷）阅读材料，完成下列要求。 材料一：敦煌户简残卷所见唐代均田户受田情况表 户籍年代 均田户数 受足户数 平均每户应受田亩数 平均每户未受田亩数 高宗时期 1 0 101.0 69.0 武则天时期 4 0 143.5 102.0 玄宗时期 32 2 148.7 106.6 代宗时期 11 2 149.3 89.8 ( 民众授田不足 )注：唐代上柱国按规定受助田3000亩，表中是排除了上柱国户后的数据。 ( 均田不公现象 )——改编自王仲荤《隋唐五代史》 （1）根据材料一，指出唐代均田制推行中存在的主要问题，并结合所学知识分析其原因。 【试题分析】 ①图标式材料；须从表格中数据中获取有效信息，归纳概括出来并进行分析。 ②不要忘了还要看注释的文字信息。 ③此题得现找出问题再分析原因。 【参考答案】（1）主要问题：政府用以给授的土地严重不足；民众受田不足情况较为普遍；均田制存在不公现象，官僚和地主对土地占有绝对优势。 原因：土地买卖和兼并现象日趋严重；官僚、地主、僧侣享有诸多均田特权；社会生产力的发展，人口的增加；安史之乱的爆发。 【例题3】背景类材料题最经典的可以涉及新航路开的背景，新航路开辟的背景就是： 原因+条件 【例题4】（选必一第二单元）梁启超提出了比较系统的改革科举制度的方案。他的上中下三策从总体上是要解决旧的科举考试不求实际、摧残人才、于世无补的弊病，引导人们崇尚实学，以新的文化知识来.解决中国的现实问题。上策是以学堂制代替科