2.8 百家争鸣 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

【教学设计】 百家争鸣 课题 第8课　百家争鸣 课型 新 授 核心 素养 1.初步认识诸子百家的代表人物和他们的代表思想。（历史解释） 2.理解产生百家争鸣局面的原因以及对后世和整个中华传统文化的影响。（唯物史观） 3.认识到中华文化的博大精深，对于我国优秀的传统文化我们应该继承和发扬。（家国情怀） 重点 孔子和儒家学说，百家争鸣 难点 “百家争鸣”产生的原因及其对后世的影响 教法 问答式、启发式、探究式 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: “战国七雄”指的是哪些国家？各国变法中最成功的是哪一国家的哪次变法？ 【导入新课】 在春秋战国时期，中国社会正处于大变革时期，王室衰微，诸侯争霸，七雄兼并，社会动荡不安，为了在兼并战争中壮大自己的力量，各诸侯国统治者四处网罗人才，许多有识之士也纷纷提出自己对社会的看法和治国主张，因而出现了“百家争鸣”的局面。这是我国古代一次重大的思想解放运动。今天我们共同来学习第8课《百家争鸣》 【探究新课】 观察图片，指出当时有哪些主要的学派？为什么被称为“百家争鸣” 过渡：春秋时期，诸侯竞相称霸，战国时期，兼并战争，诸侯国减少，经济上大发展，诸侯纷争，竞相变革。众多流派彼此相互批驳、影响，在思想文化领域出现一片繁荣的局面。 目标一：春秋时期的思想家：老子 ——道家学派的创始人 任务一：观察图片，指出图中的人物分别是哪位 任务二：通过阅读课本，完成关于老子的知识点 任务三：阅读材料，理解世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。 过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？ 目标二：孔子和儒家学说 任务一：通过阅读课本，完成关于孔子的知识点 任务二：通过材料，理解孔子的思想核心“仁” 任务三：观察图片，理解孔子的政治主张“以德治国”，反对苛政 任务四：思考孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？ （“为政以德”要求统治者爱护百姓，体现出民本思想。有利于改善民生；道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。） 任务五:思考孔子在教育方面有哪些重要思想？你将怎样实践他关于学习的主张？ 任务六：阅读材料，你是否赞同瓦尔特对孔子的评价？结合本课的学习，请说明理由 法国学者、作家格扎维埃*瓦尔特对孔子评价：《论语》有云：“仲尼，日月也。”他，正是中华之“华”的源泉，只要借助他，这道“光华”就将“永恒”！这道“光华”就能超越国家的疆界，肩负启迪人类的神圣使命。 目标三：百家争鸣 任务一：通过阅读课本，完成表格填写 任务二：结合所学知识说一说：为什么在战国时期，会出现百家争鸣的局面？对此你有何认识？ （从政治、经济、阶级、文化四个方面思考） 任务三：思考百家争鸣产生了怎样的历史影响？ 任务四：合作探究：诸子百家中哪些思想主张对于我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义？这些思想家的哪些精神值得我们弘扬。 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生观察图片 ②指出人物身份 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②理解材料内容 围绕目标二 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②理解材料内容 ③总结“仁”含义 ①学生观察图片 ②讲述故事 ③理解孔子政治主张 ①学生思考 ②给出结论 ①学生阅读材料 ②结合所学，给出理由 围绕目标三 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生结合所学 ②分析 ③归纳总结 ①学生思考 ②探究问题 ③完善答案 ①学生回顾所学知识 ②小组合作 ③完善答案 课堂 小结 春秋战国，就是我们辉煌的时代；诸子百家，就是我们智慧的结晶；而百家争鸣，则是我们民族历史上的华彩乐章。何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，留下了建设家园的美好理想，应对变革的思想资源，凝聚民心的价值体系，指导人生的智慧结晶，让我们受益至今。 作业 练习册 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$