【广东北江中学】八年级物理人教版下册【课件+教案】 8.2 二力平衡

第2节 二力平衡 为了更清晰地把二力平衡讲清楚，我把二力平衡这一节移到重力之后，因为在初中阶段，我们在分析二力平衡时，大多是涉及重力的。 (1) 教学目标 1、知识目标 (1)知道二力平衡 (2)理解二力平衡的条件 (1) 会用二力平衡的知识解决简单的实际问题 2、过程与方法 通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况，得出二力平衡的条件 3、情感与价值观 通过探究，体现探究过程中的喜悦，培养学生爱学习的兴趣 (2) 教学重难点 1、重点：二力平衡的条件 2、难点：用二力平衡的知识解决简单的实际问题 (3) 教学准备 小车，细绳、两个定滑轮、托盘、砝码 (4) 教学过程 一、引入新课 分析“力可以改变物体的运动状态”这一句话，把它改成“如果……那么……”的格式。 如果一个力作用在物体上，那么物体的运动状态可以发生改变。 问：这个命题的逆命题怎么说？这是真命题还是假命题？ 如果物体的运动状态发生改变，那么一定有力作用在物体上。这个命题是真命题。 问：上面的命题的双重否定是否正确？ 如果物体的运动状态不发生改变，那么一定没有力作用在物体上。 这个命题是错误的。让学生举例证明。 问：物体的运动状态不改变，物体有几种情况？ 两种：静止或匀速直线运动。 二、平衡力 如果一个物体在几个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这几个力称为平衡力。 物体受二个力的时间平衡是最简单的情况。 当一个物体在两个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这种情况称为二力平衡。这两个力彼此平衡。 三、探究二力平衡的条件 1、 提出问题：当两个力平衡时，这两个力有什么样的关系？ 2、 猜想与假设 3、 设计实验，制订计划(P48) 4、 进行实验，收集证据 (1) 如何调节这两个力的大小？ (2) 方向如何？ 5、 分析与归纳 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么这两个力彼此平衡。 PS：四个条件：同体、共线、等大、反向 6、 评估 各部件的摩擦应该尽量小。 四、二力平衡的应用 如果当物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)，如果已经其中一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件，可以求出另一个力的大小和方向。 让学生叙述第48页的三个图中的受力情况。 (5) 小结 (6) 作业 (1)动手动脑学物理 (2) 一课三练 附：课后总结 $$ 第八章 第２节 二力平衡 设计制作：陈代富 * 请说出牛顿第一定律内容。 物体不受力时 物体受力时 静止状态 或 匀速直线运动状态 变速运动 复习提问： 运动状态不变 静止状态 或 匀速直线运动状态 不存在 状态条件两头看，互相应正是关键。同体条件必须有，多个受力不简单。 * 静止的电灯 静止的轮船 匀速上浮潜水艇 匀速降落的运动员 它们各处于怎样的状态? 它们分别受到哪些力的作用? G F G F浮 G F浮 G F 一、力的平衡 1．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2．静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态。 二力平衡最简单。那么什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 只受两个力 二力平衡 探究二力平衡条件 猜想： 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 两个力应该在同一物体上 实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。 实验 装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将 。 如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板 。 滑向一边 保持平衡 实验一 实验二 实验图片换成小车 * 实验一 实验二 在实验一和实验二中： 物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 不相等 相反 在同一条直线上 改变 相等 相反 在同一条直线上 不改变 …… 实验图片换成小车 * 如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料 板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。 放开塑料板，塑料板将 。 向上移动 实验三 如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑 料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平 行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将 。 转动 实验四 实验三 实验四 在实验三和实验四中： 物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 相等 成一定角度 不在同一条直线上 改变 相等 相反 不在同一条直线上 改变 …… 实验图片换成小车 * 结合四个实验： 实验 物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变 大小 方向 是